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心理特級(jí)教師梅潔,教師如何提高心里( 二 )

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分批次 ， 找合適的時(shí)間段和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通、交流 。了解真實(shí)情況 ， 對(duì)于存在的一些共性、或嚴(yán)重的問(wèn)題做好記錄 。當(dāng)然 ， 溝通時(shí)需要講究技巧 ， 如果一味地進(jìn)行說(shuō)教或批評(píng) ， 大部分同學(xué)不會(huì)愿意對(duì)老師實(shí)話實(shí)說(shuō) 。3.制定合理的教學(xué)計(jì)劃 。既然同學(xué)們的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果不好 ， 那學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)肯定存在很多的漏洞 。需要制定合理的計(jì)劃 ， 兼顧溫故和知新 。
這種情況下 ， 急于求成是無(wú)效的 ， 所以必須根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析 ， 顧全大局為主 ， 適當(dāng)兼顧個(gè)體 。4.與家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合 。如實(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ， 優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題明確清楚 。畢竟孩子在學(xué)校的時(shí)間有限 ， 放學(xué)后 ， 在家的學(xué)習(xí)需要一定的家長(zhǎng)監(jiān)管 。課后的復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要 。老師再優(yōu)秀 ， 學(xué)生聽(tīng)的再明白 ， 如果沒(méi)有總結(jié)和思考 ， 對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次消化、吸收 ， 學(xué)習(xí)效果必將大打折扣 。
家校的密切配合才能有利于把控孩子的學(xué)習(xí)成果 。5.與周圍同事進(jìn)行溝通、信息互換 。作為老師 ， 雖然學(xué)科不一定相同 ， 但并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗 ， 周圍的同事、好友都能給我們一些中肯的建議 ， 說(shuō)不定在交流、聊天的過(guò)程中 ， 就會(huì)給我們一些啟發(fā)、一點(diǎn)靈感 ， 所以 ， 適時(shí)地和大家交流也會(huì)減輕老師的焦慮感 ， 更好地調(diào)整崩潰的心態(tài) 。好了 ， 希望各位老師 ， 都能平心靜氣地應(yīng)對(duì)我們所面臨的困難和挑戰(zhàn) ， 相信大家都能從容應(yīng)對(duì)問(wèn)題、從而解決問(wèn)題 。
在優(yōu)質(zhì)教案、課件這么普遍的情況下 ， 怎樣才能提高教師的教學(xué)水平？

心理特級(jí)教師梅潔,教師如何提高心里


優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)視頻 ， 對(duì)提高教學(xué)水平有一定的幫助 ， 但是它們不是萬(wàn)能的 ， 只能夠有一點(diǎn)點(diǎn)借鑒意義而已 。網(wǎng)上授課 ， 遠(yuǎn)距離授課 ， 證明是失敗的 。原因是水平再高的老師 ， 如果不根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行授課 ， 都不可能大幅度提高學(xué)生的成績(jī) 。如果學(xué)生整體水平高 ， 授課時(shí)教師內(nèi)容講得過(guò)淺、容量過(guò)小 ， 那么學(xué)生吃不飽 。如果學(xué)生整體水平低 ， 教師又講得過(guò)深、容量過(guò)大 ， 那么學(xué)生是吸收不了、消化不良 。
網(wǎng)上的課件很多、教案也很多 ， 但不一定適應(yīng)你的學(xué)生 ， 也不一定適應(yīng)你的教學(xué)風(fēng)格 。而備課要備教材、備學(xué)生 ， 把握你的市縣出題難度、重點(diǎn)備教材 ， 根據(jù)你的學(xué)生現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)難度系數(shù) 。根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教案和課件 。因此 ， 作為一個(gè)新老師 ， 一定要根據(jù)以上特點(diǎn)做課件 ， 先自己設(shè)計(jì)框架、和基本內(nèi)容 ， 然后再截取其中你需要的動(dòng)畫(huà)和題目 ， 再向本年級(jí)的老教師指導(dǎo) ， 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n 。

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