因?yàn)檫@部分的學(xué)生平時在學(xué)校其實(shí)就是靠老師管束著，老師也比較吃力，那遇到上網(wǎng)課的情況就更別提了 。這部分孩子在學(xué)校里面比較害怕老師或者是在集體中比較好面子等，所以每天會規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)交作業(yè)，中規(guī)中矩，成績不優(yōu)異，但也不會太差，這種孩子一旦脫離了學(xué)校的環(huán)境，脫離了老師直接的管束，思想上難免就開小差，上網(wǎng)課對于這種孩子來說效果會降低 。
防疫宅家，學(xué)校上網(wǎng)課，有些學(xué)生不聽課，也不寫作業(yè)，家長在家也知道 。大家怎么看？
你說的這種情況確實(shí)是一個實(shí)際存在的問題，而且可以說是相當(dāng)普遍 。面對這樣的一種情況，老師真的是非常的無奈吧 。我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家上網(wǎng)課會形成幾種情況：第一種：認(rèn)真的孩子依然認(rèn)真 。這種孩子自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，自覺性比較強(qiáng)，老師在與不在，家長在與不在，他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)沒有什么太大的區(qū)別 。這種屬于學(xué)霸區(qū)的孩子占比應(yīng)該比較小，是眾多家長口中的別人家的孩子 。
第二種：認(rèn)真的孩子變得不認(rèn)真 。這部分孩子在學(xué)校里面比較害怕老師或者是在集體中比較好面子等，所以每天會規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)交作業(yè)，中規(guī)中矩，成績不優(yōu)異，但也不會太差，這種孩子一旦脫離了學(xué)校的環(huán)境，脫離了老師直接的管束，思想上難免就開小差，上網(wǎng)課對于這種孩子來說效果會降低 。第三種：不認(rèn)真的孩子變得認(rèn)真 。這種孩子缺少一定的自制力，但骨子里還是比較向?qū)W的，一整天都在父母的管束之下他們也就只能坐在那里學(xué)，但他們心理上并不反感 。
網(wǎng)上授課對這部分學(xué)生有一定效果 。第四種：不認(rèn)真的孩子更不認(rèn)真 。這種學(xué)生平時在學(xué)校里面就有拖拉作業(yè)的情況，但是在老師的威嚴(yán)之下也會慢慢吞吞地把作業(yè)補(bǔ)齊，也有少數(shù)的學(xué)生在學(xué)校作業(yè)都不能夠好好的完成 。這樣的孩子往往缺少良好的家庭教育，他們對父母的管束也不在意，或者說父母本身對他們的管束就很少，對他們屬于放任自流的狀態(tài) 。
【項(xiàng)目執(zhí)行情況怎么寫,網(wǎng)絡(luò)課項(xiàng)目執(zhí)行怎么寫】網(wǎng)上授課對于他們來說可以是低效或者是無效的 。因此出現(xiàn)了他們不做作業(yè)家長心知肚明但也不督促的情況這很正常 。因?yàn)檫@部分的學(xué)生平時在學(xué)校其實(shí)就是靠老師管束著，老師也比較吃力，那遇到上網(wǎng)課的情況就更別提了 ?？v然老師在群里面反復(fù)督促他們也會視而不見或者用各種理由進(jìn)行搪塞，甚至還有家長幫腔的情況 。我想說的是孩子是家校共育而成長，如果是屬于最后一種情況的話，只能安慰老師：不是每一棵樹都會開花結(jié)果，或者說可能他并不是一棵樹，而是一片云，他可能是在其他領(lǐng)域當(dāng)中會顯示他的才華，但絕對不是學(xué)習(xí)的領(lǐng)域 。
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