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因此說培養(yǎng)學(xué)生的課堂上的問題意識，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光的。”培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的問題意識，可以點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光”啥意思？教師在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生的疑問意識，是教學(xué)方法的一個重要方面。不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng) 。最后，研學(xué)圍繞核心目的，可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖的知識脈絡(luò)拓展，可以培養(yǎng)孩子提出問題，分析問題，解決問題的能力，把多學(xué)科的知識融會貫通到一起，學(xué)會用通識教育的方式考慮問題，多學(xué)科之間不是孤立的，是融合的，是通識教育！。
如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用能力？
【問題意識在體育鍛煉中的作用,如何培養(yǎng)的問題意識】

您好！孩子有沒有批判精神是問題的關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)問題是水平，揭露問題是膽量，分析問題是素質(zhì)，解決問題是能力，但是孩子從家庭到學(xué)校、從幼兒園到高中、從教學(xué)到應(yīng)試，習(xí)慣了全方位高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化答案，對事物的分析只有收斂思維，哪來問題意識和應(yīng)用能力：第一，在天性釋放中呵護(hù) 。美國的孩子面對一個雞蛋，問他里面是什么，孩子會有很多奇怪的想法并自由表達(dá)，是自己、是爸爸、是媽媽、是總統(tǒng)、是蛇等等，但是在我們身邊，孩子要是說到是爸爸媽媽的時候就掌摑小嘴巴了，那一個巴掌就把孩子的天性和童心，特別是對未來特別重要的發(fā)散性思維打沒了，童言無忌并不是真的無忌，相反是大人們對孩子童言大忌的推辭，問題意識和應(yīng)用能力怎能不受到影響。
第二，在個性張揚(yáng)中培育。當(dāng)下的教育，一刀切一鍋煮一起奔向未來的理想，看起來扎扎實(shí)實(shí)，細(xì)想起來怎么可能，盡管家長們已經(jīng)開始注意到了孩子的個性發(fā)展，但是報數(shù)學(xué)、報英語、報作文、報舞蹈等等各種興趣班，有多少是孩子自己真心想學(xué)的呢？有的是父母不顧孩子愿望的設(shè)計，有的是通過孩子還自己兒時的心愿，有的是和身邊孩子的比較，有的孩子根本不愿參加父母報名的班，甚至哭哭啼啼。
曾經(jīng)有一個孩子剛理完發(fā)覺得挺舒服，就和爸爸說長大了想當(dāng)理發(fā)員，被爸爸揍了一頓，然后老老實(shí)實(shí)的說，長大了要當(dāng)科學(xué)家。如此教育，問題意識和應(yīng)用能力怎能不受到抑制。第三，在探索實(shí)驗(yàn)中鍛煉。孩子問題意識和應(yīng)用能力不僅需要在教育中培育，還要大量參與研究探索的社會實(shí)踐活動。家長也好、學(xué)校老師也好、社會機(jī)構(gòu)也好，應(yīng)該為孩子營造研究探討問題的環(huán)境和氛圍，給孩子發(fā)現(xiàn)分析問題的任務(wù)和機(jī)會，積極鼓勵孩子大膽地發(fā)現(xiàn)研究和解決問題，即使他們的創(chuàng)新還還可能比較稚嫩，甚至經(jīng)不起推敲，，但也要給予鼓勵和支持，問題意識和應(yīng)用能力就會在正面引導(dǎo)下、在動手動腦的科學(xué)實(shí)踐中不斷得到增強(qiáng) 。
在研學(xué)旅行實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識？

首先，有目的研學(xué)才是真正的研學(xué)，研學(xué)前的規(guī)劃，路線和要關(guān)注的核心點(diǎn)要解決好，分為研學(xué)前準(zhǔn)備，研學(xué)種落實(shí)，研學(xué)后回顧三個部分。其次，研學(xué)可以把核心目的進(jìn)行延展，比如去西安參觀兵馬俑，可以讓學(xué)生思考，第一西安屬于中國行政分區(qū)的哪個部分（西北），西安屬于哪個平原（關(guān)中平原），西安周邊的山脈（秦嶺），西安的河流（渭河，涇河）。
西安周邊相鄰省份省會（銀川，成都，蘭州，鄭州，武漢，太原），西安屬于哪個高原（黃土高原），陜西礦產(chǎn)資源（煤炭，天然氣），等等相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn) 。最后，研學(xué)圍繞核心目的，可以進(jìn)行思維導(dǎo)圖的知識脈絡(luò)拓展，可以培養(yǎng)孩子提出問題，分析問題，解決問題的能力，把多學(xué)科的知識融會貫通到一起，學(xué)會用通識教育的方式考慮問題，多學(xué)科之間不是孤立的，是融合的，是通識教育！。