但如果課題是來自教學(xué)實(shí)踐 ， 來自自己的思考 ， 用來指導(dǎo)教學(xué) ， 我想這樣的課題不僅可以幫助我們的教學(xué) ， 可以提升我們的教學(xué)水平業(yè)務(wù)能力 ， 也能使我們的理論素養(yǎng)得到培養(yǎng) 。工作二十多年 ， 我主持過的課題有十來項(xiàng) ， 每一項(xiàng)課題都是源于自己的思考 ， 因?yàn)橐芯恳龀晒?nbsp;， 我逼著自己去學(xué)習(xí)專家的著作 ， 去找權(quán)威期刊相關(guān)文章學(xué)習(xí) ， 去設(shè)計(jì)問卷 ， 做前測分析 ， 撰寫前測報(bào)告 ， 后測報(bào)告 ， 我的教學(xué)成績一直居年級前列 ， 我所寫的論文也逐漸被雜志看中而發(fā)表 ， 到現(xiàn)在我已經(jīng)發(fā)表課五十余篇論文或設(shè)計(jì) ， 也出版了一本專著 ， 現(xiàn)在我的工作室成員們?nèi)耸忠槐疚业臅赓M(fèi)贈送給他們的） ， 從我的著作里他們?nèi)W(xué)習(xí)我的教育思想 ， 去了解我是如何研究教材研究學(xué)生研究教學(xué) 。
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