三、小學(xué)音樂教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂之美活動(dòng)課是可以激發(fā)小學(xué)生參與度的高效課堂 。小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)美、感受美和創(chuàng)造美 。那么，如何使小學(xué)音樂課堂活躍起來呢？筆者在不斷地實(shí)踐中，形成了一套行之有效的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，并感受到了音樂之美 。
如何讓小學(xué)音樂課堂活起來？
小學(xué)音樂課是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的重要學(xué)科，它應(yīng)該是讓學(xué)生在聽音樂的過程中，激發(fā)起對(duì)音樂的興趣，給學(xué)生演唱的機(jī)會(huì)，提高其綜合心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維，是提高學(xué)生素質(zhì)的一門有效課程 。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，這種小學(xué)音樂教師教，而學(xué)生只是生硬地跟著學(xué)的課堂教學(xué)模式已嚴(yán)重影響了小學(xué)生想要學(xué)好音樂的興趣 。因?yàn)檫@一類課型就固定好了思路，先進(jìn)行熱身練聲，然后看教師范唱，接著再進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，再熟記歌譜，最后成為一臺(tái)唱歌的機(jī)器 。
這種陳舊的教學(xué)方式教學(xué)手段單一，學(xué)生的活動(dòng)余地很少，整個(gè)音樂課程只是教師的一言堂，不要說培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時(shí)代的步伐，所以亟待解決 。那么，如何使小學(xué)音樂課堂活躍起來呢？筆者在不斷地實(shí)踐中，形成了一套行之有效的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，并感受到了音樂之美 。
從而，把小學(xué)音樂課上成了學(xué)生的專用舞臺(tái)，使音樂課有了活力 。一、小學(xué)音樂教師要為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境可以影響人，尤其是小學(xué)生，身處什么樣的環(huán)境，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)什么樣的性格，如果課堂死板枯燥，教師一味只知道板著臉注重課堂紀(jì)律的管理，訓(xùn)斥學(xué)生、壓制學(xué)生，甚至還有一些地方會(huì)體罰學(xué)生，那么學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，怎么可能學(xué)習(xí)得好？更不要說，小學(xué)生會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，迷上音樂了 。
所以，筆者認(rèn)為，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從心入手 。首先，小學(xué)音樂教師要告訴每一個(gè)學(xué)生，他們都會(huì)成為音樂家，消除其對(duì)音樂課的抵觸情緒，努力營造一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍 。教師也要時(shí)刻調(diào)整自己的情緒，不受愛搗亂學(xué)生的影響，注重自身的語言藝術(shù)功底，將自己的快樂和興奮傳遞給在座的每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生爭取做到“親其師且信其道” 。
【小學(xué)音樂課要做到有效,談如何在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)】在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)感覺到身心愉悅，被教師幽默的語言所感染，受到教師微笑的鼓勵(lì)，讓學(xué)生與教師之間的隔閡打開，學(xué)生與教師的心走得更近，只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡上你的音樂課，從而對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且愛上小學(xué)音樂課 。二、小學(xué)音樂教師要為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，讓孩子真心地感受到美設(shè)置一個(gè)良好的情境，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 。
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