1，蘇霍姆林斯基的教育思想名言思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù) 。教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量 。
2，給教師100條建議這本書(shū)講的是什么《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基為中小學(xué)教師而寫(xiě)的，著作被稱(chēng)作“教育百科全書(shū)”和“活的教育學(xué)” 。內(nèi)容梗概蘇霍姆林斯基的教育思想非常具有先見(jiàn)性，甚至今天被人們津津樂(lè)道的一些“新”教育理論已被他超前提出 。例如關(guān)于人性的教育、關(guān)于“減負(fù)”問(wèn)題、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)、關(guān)于自我教育、關(guān)于和諧教育等等 。萬(wàn)本溯源，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀他的著作會(huì)讓你找到一些教育思想的源頭，從而更加有利于與時(shí)俱進(jìn) 。這是非常有價(jià)值的事情 。本書(shū)為青年教師提出的100條建議，非常具有針對(duì)性和學(xué)習(xí)價(jià)值 。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析 。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀 。對(duì)這100條建議進(jìn)行歸納、分類(lèi)，大致可以分成以下幾個(gè)方面：關(guān)于教師教育素養(yǎng)、關(guān)于教學(xué)方法、關(guān)于學(xué)生閱讀的培養(yǎng)、關(guān)于“減負(fù)”、關(guān)于讓學(xué)生參與創(chuàng)造性的勞動(dòng)、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、關(guān)于對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、關(guān)于直觀的生活教育、關(guān)于關(guān)注兒童的心理和身體健康、關(guān)于學(xué)校教育與家庭教育的一致、關(guān)于和諧教育及發(fā)展兒童的多元智能等等 ?？傊?，他的教育是人性化的教育，是科學(xué)的教育 。讀畢掩卷回思，你首先會(huì)為蘇霍姆林斯基充滿(mǎn)感情的投入和全身心實(shí)踐的精神深深感動(dòng) 。然后你會(huì)感到非常充實(shí)和幸福，因?yàn)槟惬@得了很多 。當(dāng)然，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用蘇霍姆林斯基的教育思想，而不能生搬硬套 。蘇霍姆林斯基是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家，是蘇聯(lián)教育思想的集大成者 。他的教育思想真正在中國(guó)掀起熱潮是二十世紀(jì)八十年代中期 。他的教育理論沒(méi)有教條說(shuō)教而是那樣通俗，語(yǔ)言不是深?yuàn)W艱澀而是那樣親切、自然，讓人能嗅到一股清新的烏克蘭田野的芳香 。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬(wàn)教師 ?！督o教師的建議》一書(shū)體現(xiàn)出他的教育思想既有濃郁的人文關(guān)懷，也有豐富的科學(xué)素養(yǎng) 。他不僅用心愛(ài)孩子，而且有科學(xué)的教育技巧 。他的教育是真正的教育 。讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編 。相信每一位志在教育事業(yè)的青年教師讀過(guò)他的著作，必定受益匪淺 。《給教師的100條建議》目錄1、請(qǐng)記住：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作7、知識(shí)——既是目的，也是手段8、關(guān)于獲取知識(shí)9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理10、第一次學(xué)習(xí)新教材11、思考新教材是上課的一個(gè)階段12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)13、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘15、怎樣檢查練習(xí)本16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容17、教給學(xué)生觀察18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)21、興趣的秘密何在22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科23、怎樣把思想同自尊感融為一體24、淡談學(xué)生的智力生活25、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間26、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事28、用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生29、怎樣使學(xué)生注意力集中30、談?wù)勚庇^性問(wèn)題31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力35、怎樣培養(yǎng)記憶力36、要愛(ài)惜和發(fā)展青少年的記憶力37、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫(huà)的愛(ài)好38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書(shū)寫(xiě)39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作40、動(dòng)手和智慧41、智育的真諦42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議45、教師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些計(jì)劃46、關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律48、要思考，不要死記!49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的奧秘在哪里51、要使知識(shí)“活起來(lái)”52、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?4、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣56、讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”58、“思維課”——到自然界去“旅行”59、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫(huà)緊密結(jié)合起來(lái)60、必須教會(huì)少年閱讀61、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練62、讓學(xué)生生活在思考的世界里63、教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)65、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法66、勞動(dòng)和智力發(fā)展67、通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能和愛(ài)好68、—般發(fā)展與掌握基本知識(shí)69、教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記70、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”71、教學(xué)方法問(wèn)題72、少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)73、青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)74、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧75、教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任76、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童77、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題78、一個(gè)“差生”的“思維的覺(jué)醒”79、教育和自我教育80、要保持“水源的清潔”81、全面發(fā)展教育思想的一些問(wèn)題82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、“思考之室”——我們的閱覽室84、我們的“家長(zhǎng)學(xué)?！?5、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命86、致未來(lái)的教師87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)88、教師們的教育觀點(diǎn)的一致89、怎樣聽(tīng)課和分析課90、我怎樣寫(xiě)教育日記91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)92、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)93、關(guān)于和諧的教育的一些想法94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生97、怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)98、課堂教學(xué)與課外閱讀99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致100、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題該書(shū)影響蘇霍姆林斯基（1918-1970），出身于烏克蘭一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭 。1933年他從自己村莊的七年制學(xué)校畢業(yè)后，上了一年師資訓(xùn)練班，接著就開(kāi)始了他的農(nóng)村小學(xué)教師的生涯 。邊工作邊參加邊波爾塔瓦師范學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系函授學(xué)習(xí) 。1939年取得了中學(xué)教師的合格證書(shū) 。1947年他被任命為烏克蘭帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng) 。這是一所外表很簡(jiǎn)陋但富有極強(qiáng)的創(chuàng)造力的農(nóng)村十年制學(xué)校，他一直在這里工作到生命的最后一息 。他一生出版了41部專(zhuān)著，600多篇論文，還寫(xiě)了近1200篇供兒童閱讀的童話(huà)、故事、短篇小說(shuō) 。前蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)出版他的書(shū)籍總印數(shù)已達(dá)300多萬(wàn)冊(cè)，某些著作多次再版 。現(xiàn)世界上已用30多種文字介紹、出版了他的著作 。他被認(rèn)為是“蘇聯(lián)教育界超群絕倫的人物”和“教育思想的泰斗” ?！督o教師的一百條建議》是他的著名代表作之一，是他專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě) 。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了其中的精華部分，另從他的其他著作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高教育素養(yǎng)的精彩條目作為補(bǔ)充，全書(shū)仍有一百條，改稱(chēng)《給教師的建議》 。該書(shū)在我國(guó)出版以來(lái)，受到了教育工作者特別是中小學(xué)教師的熱烈歡迎 。為了滿(mǎn)足和更便于廣大讀者的閱讀需求，此書(shū)重新修訂，多次印刷 。他的著名作品還有《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《要相信孩子》《讓少年一代健康成長(zhǎng)》《帕夫雷什中學(xué)》《給女兒的信》等 。全書(shū)價(jià)值內(nèi)涵一、《給教師的建議》探討了教學(xué)藝術(shù)的真諦 。1、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里“譬如你正準(zhǔn)備教一年級(jí) 。那就請(qǐng)你看看四年級(jí)的教學(xué)大綱－－首先看語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 。請(qǐng)你看看閱讀課本里有關(guān)歷史、自然、地理的教材，再看看四年級(jí)的這些學(xué)科的教學(xué)大綱 。請(qǐng)你把這些東西放在一起比較一下 。請(qǐng)你想一想，要使學(xué)生以后的四年級(jí)和五年級(jí)順利地學(xué)習(xí)，那么他在三年級(jí)時(shí)應(yīng)當(dāng)知道些什么 ?！边@段話(huà)具體而又科學(xué)地論述了教師在完成某一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該如何處理好鉆研教材和了解相關(guān)年級(jí)和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，怎樣在一個(gè)全局的體系上來(lái)確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、采用合乎學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，而真正做到這一條，在我們今天也不是所有人都能做到的 。2、教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸 ?！弊鳛榻處?，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感：我在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上是個(gè)好公民，在家是個(gè)好孩子 。只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育 。不要在學(xué)生的作業(yè)本上打叉，請(qǐng)你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù) 。如果學(xué)生做錯(cuò)，我就在題目旁邊打上問(wèn)好，并告訴學(xué)生：“你試一試重做一遍，只要下點(diǎn)功夫，你一定能做好 ?，F(xiàn)在還沒(méi)給你打分，你再努力點(diǎn)，一定得高分 。”學(xué)生信心百倍，不但自己查出了錯(cuò)誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的 。3、興趣的秘密何在他從多個(gè)側(cè)面闡明了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑：“認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程 ?！薄皯?yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就”，“對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度 。”“ 興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感 ?！边@些觀點(diǎn)對(duì)于我們正在積極推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革，以學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造、實(shí)踐的興趣，有著直接的指導(dǎo)作用 。二、《給教師的建議》是提升教師自身素養(yǎng)的教材 。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧；哲理使人思想深刻，邏輯修辭使人善辯” 。是讀書(shū)讓我們聰慧明理，是讀書(shū)讓我們登高遠(yuǎn)矚 。有人說(shuō)，人的進(jìn)化是在閱讀中完成的 ?！督o教師的建議》多次提到閱讀的重要性，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河” 其中《教師的時(shí)間從哪里來(lái)？》有一位老教師，他有30多年的教齡，在上完一堂極其成功的公開(kāi)課后，當(dāng)聽(tīng)課老師請(qǐng)教他為這堂課準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，這位老者感慨地說(shuō)：“我為它準(zhǔn)備了一輩子，但最直接的準(zhǔn)備只花了15分鐘 ?！倍嗝茨腿藢の兜幕卮鸢?！我想，這15分鐘與一輩子的區(qū)別和聯(lián)系就在于兩個(gè)字———讀書(shū) 。三、《給教師的建議》是教育 “差生” 的指南針“差生”蘇霍姆林斯基稱(chēng)之為“后進(jìn)生”或“學(xué)習(xí)有困難的”或“大腦遲鈍”的學(xué)生 。他說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一，這樣說(shuō)沒(méi)有那一位教師是不肯贊同的 ?！钡?，他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析，從而形成了獨(dú)特的“差生”觀 。蘇霍姆林斯基不但在轉(zhuǎn)變“差生”方面有令人信服的理論建樹(shù)，而且又是一位成功轉(zhuǎn)變“差生”的教育實(shí)踐大師 。他從事教育事業(yè)35年，教過(guò)語(yǔ)文和生物，他曾讓107名“在發(fā)展上有重大障礙”的學(xué)生都成為“充分夠格的有教養(yǎng)的人” 。他轉(zhuǎn)變差生的基本理論就是“人道教育”加“和諧教育”即：差生轉(zhuǎn)變=人道教育+和諧教育 。蘇霍姆林斯基把成功轉(zhuǎn)變“差生”稱(chēng)為“思維的覺(jué)醒” 。轉(zhuǎn)變“差生”的關(guān)鍵是“和諧教育” 。教育“差生”的第一步，就是使他們成為“可教育的人” 。如果“差生”自暴自棄，失去了自尊和自信力，長(zhǎng)此以往，他就是一個(gè)“不可教育的人” 。他認(rèn)為，“差生”教育就是形成“可受教育的能力——使一個(gè)人對(duì)自己的成就和挫折非常關(guān)心”，即幫助學(xué)生找回“自信力”，喚醒他們“沉睡”的思維 。例如學(xué)生費(fèi)加他給她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，給她搜集了一套供她閱讀的書(shū)籍，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的 。蘇霍姆林斯基也從來(lái)沒(méi)有給她補(bǔ)過(guò)課 。就這樣，費(fèi)加到了五年級(jí)，學(xué)業(yè)成績(jī)趕上來(lái)了，七年級(jí)畢業(yè)后，費(fèi)加進(jìn)了中午技術(shù)學(xué)校，后來(lái)成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師 。真的是不可思議啊，費(fèi)加碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是她的幸運(yùn)，這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ) 。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，轉(zhuǎn)變“差生”需要有足夠的耐心并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 。只有成功轉(zhuǎn)變“差生”，才能真正“面向全體學(xué)生” 。四、《給教師的建議》教會(huì)我們做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、慧心”1、基本素質(zhì)——愛(ài)心 “愛(ài)心”是為師者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì) ?！案腥诵恼?，莫乎先情” 。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生” 。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)” 。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調(diào)皮搗蛋的，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服 ?！皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人2、工作關(guān)鍵——細(xì)心教師工作是門(mén)細(xì)活計(jì) 。教師管的事特別多、但卻要求特別細(xì) 。大至教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了教師操心 。因此教師應(yīng)具有一顆纖細(xì)如發(fā)的心———細(xì)心 。為此，我們要認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄” 。教師的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是教師工作的關(guān)鍵 。3、工作秘笈——耐心大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂 ?！碧K霍姆林斯基在《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》中特別強(qiáng)調(diào)耐心在教育中的作用 。作為教師我們應(yīng)該用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？ “以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話(huà)說(shuō)得就是如此 。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是作為一名教師所不可欠缺的 。耐心——教育永遠(yuǎn)的希望！4、神奇鑰匙——慧心蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸 ?！弊鳛橐幻處煟欢ㄒ?xì)心觀察學(xué)生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感受和情感體驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略 。“智慧意味著以最佳的方式追求最高的目標(biāo)”，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的聰明才智，營(yíng)造和諧、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步、提高、發(fā)展、成功 。實(shí)踐證明，慧心是一把神奇的金鑰匙，它能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén) 。一點(diǎn)感悟讀著這本書(shū)，我在想，這是一個(gè)具有怎樣的教育情懷的前輩啊！他對(duì)教育的熱忱，他細(xì)膩的教育智慧，和對(duì)兒童童心的珍視和呵護(hù)，深深的震撼了我 。是啊，孩子們就像春天含苞待放的花蕾，他們純真善良，卻又是嬌嫩脆弱的，禁不起刺痛和傷害 。面對(duì)這一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我們真的應(yīng)該保持一份心靈的純度和柔軟 。三毛說(shuō)：讀書(shū)是最美的，讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多時(shí)候，自己可能認(rèn)為自己的書(shū)籍都成為過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)匀皇菨摬卦跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中 。他們沉淀在你的精氣神中，你的改變誰(shuí)都可以感受到 ?！弊x書(shū)的用處我們大家都懂，不是還有一句最幽默時(shí)尚的話(huà)叫做“體胖人跑步，人丑多讀書(shū)嘛”，看完我默默地拿著書(shū)跑了出去 …… 不斷奔跑，堅(jiān)持讀書(shū)，才能更靠近夢(mèng)想！《給教師的100條建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著 。這本書(shū)充滿(mǎn)了精氣神，使它充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠(chéng)，充滿(mǎn)了生命的靈氣 。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué) ?！督o教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基為中小學(xué)教師而寫(xiě)的，著作被稱(chēng)作“教育百科全書(shū)”和“活的教育學(xué)” 。內(nèi)容梗概蘇霍姆林斯基的教育思想非常具有先見(jiàn)性，甚至今天被人們津津樂(lè)道的一些“新”教育理論已被他超前提出 。例如關(guān)于人性的教育、關(guān)于“減負(fù)”問(wèn)題、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)、關(guān)于自我教育、關(guān)于和諧教育等等 。萬(wàn)本溯源，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀他的著作會(huì)讓你找到一些教育思想的源頭，從而更加有利于與時(shí)俱進(jìn) 。這是非常有價(jià)值的事情 。本書(shū)為青年教師提出的100條建議，非常具有針對(duì)性和學(xué)習(xí)價(jià)值 。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析 。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀 。對(duì)這100條建議進(jìn)行歸納、分類(lèi)，大致可以分成以下幾個(gè)方面：關(guān)于教師教育素養(yǎng)、關(guān)于教學(xué)方法、關(guān)于學(xué)生閱讀的培養(yǎng)、關(guān)于“減負(fù)”、關(guān)于讓學(xué)生參與創(chuàng)造性的勞動(dòng)、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、關(guān)于對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、關(guān)于直觀的生活教育、關(guān)于關(guān)注兒童的心理和身體健康、關(guān)于學(xué)校教育與家庭教育的一致、關(guān)于和諧教育及發(fā)展兒童的多元智能等等 。總之，他的教育是人性化的教育，是科學(xué)的教育 。讀畢掩卷回思，你首先會(huì)為蘇霍姆林斯基充滿(mǎn)感情的投入和全身心實(shí)踐的精神深深感動(dòng) 。然后你會(huì)感到非常充實(shí)和幸福，因?yàn)槟惬@得了很多 。當(dāng)然，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用蘇霍姆林斯基的教育思想，而不能生搬硬套 。蘇霍姆林斯基是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家，是蘇聯(lián)教育思想的集大成者 。他的教育思想真正在中國(guó)掀起熱潮是二十世紀(jì)八十年代中期 。他的教育理論沒(méi)有教條說(shuō)教而是那樣通俗，語(yǔ)言不是深?yuàn)W艱澀而是那樣親切、自然，讓人能嗅到一股清新的烏克蘭田野的芳香 。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬(wàn)教師 ?！督o教師的建議》一書(shū)體現(xiàn)出他的教育思想既有濃郁的人文關(guān)懷，也有豐富的科學(xué)素養(yǎng) 。他不僅用心愛(ài)孩子，而且有科學(xué)的教育技巧 。他的教育是真正的教育 。讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編 。相信每一位志在教育事業(yè)的青年教師讀過(guò)他的著作，必定受益匪淺 ?！督o教師的100條建議》目錄1、請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作7、知識(shí)——既是目的，也是手段8、關(guān)于獲取知識(shí)9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理10、第一次學(xué)習(xí)新教材11、思考新教材是上課的一個(gè)階段12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)13、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘15、怎樣檢查練習(xí)本16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容17、教給學(xué)生觀察18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)21、興趣的秘密何在22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科23、怎樣把思想同自尊感融為一體24、淡談學(xué)生的智力生活25、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間26、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事28、用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生29、怎樣使學(xué)生注意力集中30、談?wù)勚庇^性問(wèn)題31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力35、怎樣培養(yǎng)記憶力36、要愛(ài)惜和發(fā)展青少年的記憶力37、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫(huà)的愛(ài)好38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書(shū)寫(xiě)39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作40、動(dòng)手和智慧41、智育的真諦42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議45、教師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些計(jì)劃46、關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律48、要思考，不要死記!49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的奧秘在哪里51、要使知識(shí)“活起來(lái)”52、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?4、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣56、讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”58、“思維課”——到自然界去“旅行”59、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫(huà)緊密結(jié)合起來(lái)60、必須教會(huì)少年閱讀61、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練62、讓學(xué)生生活在思考的世界里63、教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)65、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法66、勞動(dòng)和智力發(fā)展67、通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能和愛(ài)好68、—般發(fā)展與掌握基本知識(shí)69、教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記70、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”71、教學(xué)方法問(wèn)題72、少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)73、青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)74、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧75、教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任76、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童77、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題78、一個(gè)“差生”的“思維的覺(jué)醒”79、教育和自我教育80、要保持“水源的清潔”81、全面發(fā)展教育思想的一些問(wèn)題82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、“思考之室”——我們的閱覽室84、我們的“家長(zhǎng)學(xué)校”85、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命86、致未來(lái)的教師87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)88、教師們的教育觀點(diǎn)的一致89、怎樣聽(tīng)課和分析課90、我怎樣寫(xiě)教育日記91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)92、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)93、關(guān)于和諧的教育的一些想法94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生97、怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)98、課堂教學(xué)與課外閱讀99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致100、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題該書(shū)影響蘇霍姆林斯基（1918-1970），出身于烏克蘭一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭 。1933年他從自己村莊的七年制學(xué)校畢業(yè)后，上了一年師資訓(xùn)練班，接著就開(kāi)始了他的農(nóng)村小學(xué)教師的生涯 。邊工作邊參加邊波爾塔瓦師范學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系函授學(xué)習(xí) 。1939年取得了中學(xué)教師的合格證書(shū) 。1947年他被任命為烏克蘭帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng) 。這是一所外表很簡(jiǎn)陋但富有極強(qiáng)的創(chuàng)造力的農(nóng)村十年制學(xué)校，他一直在這里工作到生命的最后一息 。他一生出版了41部專(zhuān)著，600多篇論文，還寫(xiě)了近1200篇供兒童閱讀的童話(huà)、故事、短篇小說(shuō) 。前蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)出版他的書(shū)籍總印數(shù)已達(dá)300多萬(wàn)冊(cè)，某些著作多次再版 ?，F(xiàn)世界上已用30多種文字介紹、出版了他的著作 。他被認(rèn)為是“蘇聯(lián)教育界超群絕倫的人物”和“教育思想的泰斗” ?！督o教師的一百條建議》是他的著名代表作之一，是他專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě) 。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了其中的精華部分，另從他的其他著作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高教育素養(yǎng)的精彩條目作為補(bǔ)充，全書(shū)仍有一百條，改稱(chēng)《給教師的建議》 。該書(shū)在我國(guó)出版以來(lái)，受到了教育工作者特別是中小學(xué)教師的熱烈歡迎 。為了滿(mǎn)足和更便于廣大讀者的閱讀需求，此書(shū)重新修訂，多次印刷 。他的著名作品還有《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《要相信孩子》《讓少年一代健康成長(zhǎng)》《帕夫雷什中學(xué)》《給女兒的信》等 。全書(shū)價(jià)值內(nèi)涵一、《給教師的建議》探討了教學(xué)藝術(shù)的真諦 。1、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里“譬如你正準(zhǔn)備教一年級(jí) 。那就請(qǐng)你看看四年級(jí)的教學(xué)大綱－－首先看語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 。請(qǐng)你看看閱讀課本里有關(guān)歷史、自然、地理的教材，再看看四年級(jí)的這些學(xué)科的教學(xué)大綱 。請(qǐng)你把這些東西放在一起比較一下 。請(qǐng)你想一想，要使學(xué)生以后的四年級(jí)和五年級(jí)順利地學(xué)習(xí)，那么他在三年級(jí)時(shí)應(yīng)當(dāng)知道些什么 ?！边@段話(huà)具體而又科學(xué)地論述了教師在完成某一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該如何處理好鉆研教材和了解相關(guān)年級(jí)和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，怎樣在一個(gè)全局的體系上來(lái)確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、采用合乎學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，而真正做到這一條，在我們今天也不是所有人都能做到的 。2、教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸 。”作為教師，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感：我在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上是個(gè)好公民，在家是個(gè)好孩子 。只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育 。不要在學(xué)生的作業(yè)本上打叉，請(qǐng)你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù) 。如果學(xué)生做錯(cuò)，我就在題目旁邊打上問(wèn)好，并告訴學(xué)生：“你試一試重做一遍，只要下點(diǎn)功夫，你一定能做好 ?，F(xiàn)在還沒(méi)給你打分，你再努力點(diǎn)，一定得高分 ?！睂W(xué)生信心百倍，不但自己查出了錯(cuò)誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的 。3、興趣的秘密何在他從多個(gè)側(cè)面闡明了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑：“認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程 ?！薄皯?yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就”，“對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度 ?！薄?興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感 。”這些觀點(diǎn)對(duì)于我們正在積極推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革，以學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造、實(shí)踐的興趣，有著直接的指導(dǎo)作用 。二、《給教師的建議》是提升教師自身素養(yǎng)的教材 。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧；哲理使人思想深刻，邏輯修辭使人善辯” 。是讀書(shū)讓我們聰慧明理，是讀書(shū)讓我們登高遠(yuǎn)矚 。有人說(shuō)，人的進(jìn)化是在閱讀中完成的 ?！督o教師的建議》多次提到閱讀的重要性，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河” 其中《教師的時(shí)間從哪里來(lái)？》有一位老教師，他有30多年的教齡，在上完一堂極其成功的公開(kāi)課后，當(dāng)聽(tīng)課老師請(qǐng)教他為這堂課準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，這位老者感慨地說(shuō)：“我為它準(zhǔn)備了一輩子，但最直接的準(zhǔn)備只花了15分鐘 ?！倍嗝茨腿藢の兜幕卮鸢?！我想，這15分鐘與一輩子的區(qū)別和聯(lián)系就在于兩個(gè)字———讀書(shū) 。三、《給教師的建議》是教育 “差生” 的指南針“差生”蘇霍姆林斯基稱(chēng)之為“后進(jìn)生”或“學(xué)習(xí)有困難的”或“大腦遲鈍”的學(xué)生 。他說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一，這樣說(shuō)沒(méi)有那一位教師是不肯贊同的 ?！钡牵朴趶男睦韺W(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析，從而形成了獨(dú)特的“差生”觀 。蘇霍姆林斯基不但在轉(zhuǎn)變“差生”方面有令人信服的理論建樹(shù)，而且又是一位成功轉(zhuǎn)變“差生”的教育實(shí)踐大師 。他從事教育事業(yè)35年，教過(guò)語(yǔ)文和生物，他曾讓107名“在發(fā)展上有重大障礙”的學(xué)生都成為“充分夠格的有教養(yǎng)的人” 。他轉(zhuǎn)變差生的基本理論就是“人道教育”加“和諧教育”即：差生轉(zhuǎn)變=人道教育+和諧教育 。蘇霍姆林斯基把成功轉(zhuǎn)變“差生”稱(chēng)為“思維的覺(jué)醒” 。轉(zhuǎn)變“差生”的關(guān)鍵是“和諧教育” 。教育“差生”的第一步，就是使他們成為“可教育的人” 。如果“差生”自暴自棄，失去了自尊和自信力，長(zhǎng)此以往，他就是一個(gè)“不可教育的人” 。他認(rèn)為，“差生”教育就是形成“可受教育的能力——使一個(gè)人對(duì)自己的成就和挫折非常關(guān)心”，即幫助學(xué)生找回“自信力”，喚醒他們“沉睡”的思維 。例如學(xué)生費(fèi)加他給她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，給她搜集了一套供她閱讀的書(shū)籍，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的 。蘇霍姆林斯基也從來(lái)沒(méi)有給她補(bǔ)過(guò)課 。就這樣，費(fèi)加到了五年級(jí)，學(xué)業(yè)成績(jī)趕上來(lái)了，七年級(jí)畢業(yè)后，費(fèi)加進(jìn)了中午技術(shù)學(xué)校，后來(lái)成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師 。真的是不可思議啊，費(fèi)加碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是她的幸運(yùn)，這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ) 。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，轉(zhuǎn)變“差生”需要有足夠的耐心并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 。只有成功轉(zhuǎn)變“差生”，才能真正“面向全體學(xué)生” 。四、《給教師的建議》教會(huì)我們做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、慧心”1、基本素質(zhì)——愛(ài)心 “愛(ài)心”是為師者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì) ?！案腥诵恼撸跸惹椤?。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生” 。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)” 。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調(diào)皮搗蛋的，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服 ?！皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人2、工作關(guān)鍵——細(xì)心教師工作是門(mén)細(xì)活計(jì) 。教師管的事特別多、但卻要求特別細(xì) 。大至教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了教師操心 。因此教師應(yīng)具有一顆纖細(xì)如發(fā)的心———細(xì)心 。為此，我們要認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄” 。教師的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是教師工作的關(guān)鍵 。3、工作秘笈——耐心大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂 ?！碧K霍姆林斯基在《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》中特別強(qiáng)調(diào)耐心在教育中的作用 。作為教師我們應(yīng)該用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？ “以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話(huà)說(shuō)得就是如此 。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是作為一名教師所不可欠缺的 。耐心——教育永遠(yuǎn)的希望！4、神奇鑰匙——慧心蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸 ?！弊鳛橐幻處煟欢ㄒ?xì)心觀察學(xué)生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感受和情感體驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略 ?！爸腔垡馕吨宰罴训姆绞阶非笞罡叩哪繕?biāo)”，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的聰明才智，營(yíng)造和諧、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步、提高、發(fā)展、成功 。實(shí)踐證明，慧心是一把神奇的金鑰匙，它能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén) 。一點(diǎn)感悟讀著這本書(shū)，我在想，這是一個(gè)具有怎樣的教育情懷的前輩啊！他對(duì)教育的熱忱，他細(xì)膩的教育智慧，和對(duì)兒童童心的珍視和呵護(hù)，深深的震撼了我 。是啊，孩子們就像春天含苞待放的花蕾，他們純真善良，卻又是嬌嫩脆弱的，禁不起刺痛和傷害 。面對(duì)這一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我們真的應(yīng)該保持一份心靈的純度和柔軟 。三毛說(shuō)：讀書(shū)是最美的，讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能認(rèn)為自己的書(shū)籍都成為過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)匀皇菨摬卦跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中 。他們沉淀在你的精氣神中，你的改變誰(shuí)都可以感受到 。”讀書(shū)的用處我們大家都懂，不是還有一句最幽默時(shí)尚的話(huà)叫做“體胖人跑步，人丑多讀書(shū)嘛”，看完我默默地拿著書(shū)跑了出去 …… 不斷奔跑，堅(jiān)持讀書(shū)，才能更靠近夢(mèng)想！《給教師的100條建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著 。這本書(shū)充滿(mǎn)了精氣神，使它充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠(chéng)，充滿(mǎn)了生命的靈氣 。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué) ?！督o教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基為中小學(xué)教師而寫(xiě)的，著作被稱(chēng)作“教育百科全書(shū)”和“活的教育學(xué)” 。內(nèi)容梗概蘇霍姆林斯基的教育思想非常具有先見(jiàn)性，甚至今天被人們津津樂(lè)道的一些“新”教育理論已被他超前提出 。例如關(guān)于人性的教育、關(guān)于“減負(fù)”問(wèn)題、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)、關(guān)于自我教育、關(guān)于和諧教育等等 。萬(wàn)本溯源，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀他的著作會(huì)讓你找到一些教育思想的源頭，從而更加有利于與時(shí)俱進(jìn) 。這是非常有價(jià)值的事情 。本書(shū)為青年教師提出的100條建議，非常具有針對(duì)性和學(xué)習(xí)價(jià)值 。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析 。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀 。對(duì)這100條建議進(jìn)行歸納、分類(lèi)，大致可以分成以下幾個(gè)方面：關(guān)于教師教育素養(yǎng)、關(guān)于教學(xué)方法、關(guān)于學(xué)生閱讀的培養(yǎng)、關(guān)于“減負(fù)”、關(guān)于讓學(xué)生參與創(chuàng)造性的勞動(dòng)、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、關(guān)于對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練、關(guān)于直觀的生活教育、關(guān)于關(guān)注兒童的心理和身體健康、關(guān)于學(xué)校教育與家庭教育的一致、關(guān)于和諧教育及發(fā)展兒童的多元智能等等 ?？傊慕逃侨诵曰慕逃?，是科學(xué)的教育 。讀畢掩卷回思，你首先會(huì)為蘇霍姆林斯基充滿(mǎn)感情的投入和全身心實(shí)踐的精神深深感動(dòng) 。然后你會(huì)感到非常充實(shí)和幸福，因?yàn)槟惬@得了很多 。當(dāng)然，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地運(yùn)用蘇霍姆林斯基的教育思想，而不能生搬硬套 。蘇霍姆林斯基是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家，是蘇聯(lián)教育思想的集大成者 。他的教育思想真正在中國(guó)掀起熱潮是二十世紀(jì)八十年代中期 。他的教育理論沒(méi)有教條說(shuō)教而是那樣通俗，語(yǔ)言不是深?yuàn)W艱澀而是那樣親切、自然，讓人能嗅到一股清新的烏克蘭田野的芳香 。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶，他的教育實(shí)踐鼓舞著千百萬(wàn)教師 ?！督o教師的建議》一書(shū)體現(xiàn)出他的教育思想既有濃郁的人文關(guān)懷，也有豐富的科學(xué)素養(yǎng) 。他不僅用心愛(ài)孩子，而且有科學(xué)的教育技巧 。他的教育是真正的教育 。讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編 。相信每一位志在教育事業(yè)的青年教師讀過(guò)他的著作，必定受益匪淺 ?！督o教師的100條建議》目錄1、請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生2、教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)3、教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性4、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里5、“兩套教學(xué)大綱”，發(fā)展學(xué)生思維6、談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作7、知識(shí)——既是目的，也是手段8、關(guān)于獲取知識(shí)9、怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理10、第一次學(xué)習(xí)新教材11、思考新教材是上課的一個(gè)階段12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)13、評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的14、不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘15、怎樣檢查練習(xí)本16、學(xué)科教學(xué)中的學(xué)生積極活動(dòng)的內(nèi)容17、教給學(xué)生觀察18、怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)19、閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段20、不要讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)21、興趣的秘密何在22、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科23、怎樣把思想同自尊感融為一體24、淡談學(xué)生的智力生活25、想克服負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間26、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間27、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事28、用勞動(dòng)的愛(ài)好來(lái)教育學(xué)生29、怎樣使學(xué)生注意力集中30、談?wù)勚庇^性問(wèn)題31、給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議32、怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S33、給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力35、怎樣培養(yǎng)記憶力36、要愛(ài)惜和發(fā)展青少年的記憶力37、培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫(huà)的愛(ài)好38、怎樣訓(xùn)練兒童流利地書(shū)寫(xiě)39、教給兒童用左、右手都會(huì)工作40、動(dòng)手和智慧41、智育的真諦42、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)43、怎樣才能使兒童愿意好好學(xué)習(xí)44、給復(fù)式教學(xué)的學(xué)校教師的建議45、教師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些計(jì)劃46、關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動(dòng)中的自我紀(jì)律48、要思考，不要死記!49、要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具50、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的奧秘在哪里51、要使知識(shí)“活起來(lái)”52、為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?53、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?4、怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣56、讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”58、“思維課”——到自然界去“旅行”59、識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫(huà)緊密結(jié)合起來(lái)60、必須教會(huì)少年閱讀61、一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練62、讓學(xué)生生活在思考的世界里63、教師要把學(xué)生的腦力勞動(dòng)放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導(dǎo)學(xué)生的腦力勞動(dòng)65、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法66、勞動(dòng)和智力發(fā)展67、通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能和愛(ài)好68、—般發(fā)展與掌握基本知識(shí)69、教學(xué)中的隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記70、要敢于鼓勵(lì)學(xué)生“超大綱”71、教學(xué)方法問(wèn)題72、少年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)73、青年期學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)74、學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的最重要的技能和技巧75、教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任76、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童77、怎樣教會(huì)頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題78、一個(gè)“差生”的“思維的覺(jué)醒”79、教育和自我教育80、要保持“水源的清潔”81、全面發(fā)展教育思想的一些問(wèn)題82、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、“思考之室”——我們的閱覽室84、我們的“家長(zhǎng)學(xué)?！?5、農(nóng)村學(xué)校的特殊使命86、致未來(lái)的教師87、談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)88、教師們的教育觀點(diǎn)的一致89、怎樣聽(tīng)課和分析課90、我怎樣寫(xiě)教育日記91、我怎樣領(lǐng)導(dǎo)教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)92、我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)93、關(guān)于和諧的教育的一些想法94、勞動(dòng)教育和個(gè)性全面發(fā)展95、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究96、我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生97、怎樣教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)98、課堂教學(xué)與課外閱讀99、怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致100、提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題該書(shū)影響蘇霍姆林斯基（1918-1970），出身于烏克蘭一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭 。1933年他從自己村莊的七年制學(xué)校畢業(yè)后，上了一年師資訓(xùn)練班，接著就開(kāi)始了他的農(nóng)村小學(xué)教師的生涯 。邊工作邊參加邊波爾塔瓦師范學(xué)院語(yǔ)言文學(xué)系函授學(xué)習(xí) 。1939年取得了中學(xué)教師的合格證書(shū) 。1947年他被任命為烏克蘭帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng) 。這是一所外表很簡(jiǎn)陋但富有極強(qiáng)的創(chuàng)造力的農(nóng)村十年制學(xué)校，他一直在這里工作到生命的最后一息 。他一生出版了41部專(zhuān)著，600多篇論文，還寫(xiě)了近1200篇供兒童閱讀的童話(huà)、故事、短篇小說(shuō) 。前蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)出版他的書(shū)籍總印數(shù)已達(dá)300多萬(wàn)冊(cè)，某些著作多次再版 ?，F(xiàn)世界上已用30多種文字介紹、出版了他的著作 。他被認(rèn)為是“蘇聯(lián)教育界超群絕倫的人物”和“教育思想的泰斗” 。《給教師的一百條建議》是他的著名代表作之一，是他專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě) 。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了其中的精華部分，另從他的其他著作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高教育素養(yǎng)的精彩條目作為補(bǔ)充，全書(shū)仍有一百條，改稱(chēng)《給教師的建議》 。該書(shū)在我國(guó)出版以來(lái)，受到了教育工作者特別是中小學(xué)教師的熱烈歡迎 。為了滿(mǎn)足和更便于廣大讀者的閱讀需求，此書(shū)重新修訂，多次印刷 。他的著名作品還有《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《要相信孩子》《讓少年一代健康成長(zhǎng)》《帕夫雷什中學(xué)》《給女兒的信》等 。全書(shū)價(jià)值內(nèi)涵一、《給教師的建議》探討了教學(xué)藝術(shù)的真諦 。1、把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里“譬如你正準(zhǔn)備教一年級(jí) 。那就請(qǐng)你看看四年級(jí)的教學(xué)大綱－－首先看語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，也要看看五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 。請(qǐng)你看看閱讀課本里有關(guān)歷史、自然、地理的教材，再看看四年級(jí)的這些學(xué)科的教學(xué)大綱 。請(qǐng)你把這些東西放在一起比較一下 。請(qǐng)你想一想，要使學(xué)生以后的四年級(jí)和五年級(jí)順利地學(xué)習(xí)，那么他在三年級(jí)時(shí)應(yīng)當(dāng)知道些什么 ?！边@段話(huà)具體而又科學(xué)地論述了教師在完成某一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該如何處理好鉆研教材和了解相關(guān)年級(jí)和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，怎樣在一個(gè)全局的體系上來(lái)確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、采用合乎學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，而真正做到這一條，在我們今天也不是所有人都能做到的 。2、教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸 。”作為教師，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到尊嚴(yán)感：我在校是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上是個(gè)好公民，在家是個(gè)好孩子 。只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育 。不要在學(xué)生的作業(yè)本上打叉，請(qǐng)你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù) 。如果學(xué)生做錯(cuò)，我就在題目旁邊打上問(wèn)好，并告訴學(xué)生：“你試一試重做一遍，只要下點(diǎn)功夫，你一定能做好 ?，F(xiàn)在還沒(méi)給你打分，你再努力點(diǎn)，一定得高分 ?！睂W(xué)生信心百倍，不但自己查出了錯(cuò)誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的 。3、興趣的秘密何在他從多個(gè)側(cè)面闡明了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑：“認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程 ?！薄皯?yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就”，“對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度 ?！薄?興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)力感 。”這些觀點(diǎn)對(duì)于我們正在積極推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革，以學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造、實(shí)踐的興趣，有著直接的指導(dǎo)作用 。二、《給教師的建議》是提升教師自身素養(yǎng)的教材 。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧；哲理使人思想深刻，邏輯修辭使人善辯” 。是讀書(shū)讓我們聰慧明理，是讀書(shū)讓我們登高遠(yuǎn)矚 。有人說(shuō)，人的進(jìn)化是在閱讀中完成的 。《給教師的建議》多次提到閱讀的重要性，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河” 其中《教師的時(shí)間從哪里來(lái)？》有一位老教師，他有30多年的教齡，在上完一堂極其成功的公開(kāi)課后，當(dāng)聽(tīng)課老師請(qǐng)教他為這堂課準(zhǔn)備了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，這位老者感慨地說(shuō)：“我為它準(zhǔn)備了一輩子，但最直接的準(zhǔn)備只花了15分鐘 ?！倍嗝茨腿藢の兜幕卮鸢?！我想，這15分鐘與一輩子的區(qū)別和聯(lián)系就在于兩個(gè)字———讀書(shū) 。三、《給教師的建議》是教育 “差生” 的指南針“差生”蘇霍姆林斯基稱(chēng)之為“后進(jìn)生”或“學(xué)習(xí)有困難的”或“大腦遲鈍”的學(xué)生 。他說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一，這樣說(shuō)沒(méi)有那一位教師是不肯贊同的 ?！钡?，他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的“差生”進(jìn)行分析，從而形成了獨(dú)特的“差生”觀 。蘇霍姆林斯基不但在轉(zhuǎn)變“差生”方面有令人信服的理論建樹(shù)，而且又是一位成功轉(zhuǎn)變“差生”的教育實(shí)踐大師 。他從事教育事業(yè)35年，教過(guò)語(yǔ)文和生物，他曾讓107名“在發(fā)展上有重大障礙”的學(xué)生都成為“充分夠格的有教養(yǎng)的人” 。他轉(zhuǎn)變差生的基本理論就是“人道教育”加“和諧教育”即：差生轉(zhuǎn)變=人道教育+和諧教育 。蘇霍姆林斯基把成功轉(zhuǎn)變“差生”稱(chēng)為“思維的覺(jué)醒” 。轉(zhuǎn)變“差生”的關(guān)鍵是“和諧教育” 。教育“差生”的第一步，就是使他們成為“可教育的人” 。如果“差生”自暴自棄，失去了自尊和自信力，長(zhǎng)此以往，他就是一個(gè)“不可教育的人” 。他認(rèn)為，“差生”教育就是形成“可受教育的能力——使一個(gè)人對(duì)自己的成就和挫折非常關(guān)心”，即幫助學(xué)生找回“自信力”，喚醒他們“沉睡”的思維 。例如學(xué)生費(fèi)加他給她編了一本特別的習(xí)題集——《給思想不集中的兒童的習(xí)題集》，給她搜集了一套供她閱讀的書(shū)籍，都是關(guān)于智力訓(xùn)練的 。蘇霍姆林斯基也從來(lái)沒(méi)有給她補(bǔ)過(guò)課 。就這樣，費(fèi)加到了五年級(jí)，學(xué)業(yè)成績(jī)趕上來(lái)了，七年級(jí)畢業(yè)后，費(fèi)加進(jìn)了中午技術(shù)學(xué)校，后來(lái)成了一名高度熟練的機(jī)床調(diào)整技師 。真的是不可思議啊，費(fèi)加碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是她的幸運(yùn)，這樣的教育為她今后的一生打下了扎實(shí)的基礎(chǔ) 。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，轉(zhuǎn)變“差生”需要有足夠的耐心并且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 。只有成功轉(zhuǎn)變“差生”，才能真正“面向全體學(xué)生” 。四、《給教師的建議》教會(huì)我們做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、慧心”1、基本素質(zhì)——愛(ài)心 “愛(ài)心”是為師者應(yīng)具備的最基本的素質(zhì) ?！案腥诵恼撸跸惹椤?。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生” 。因此，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，孔子說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)” 。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調(diào)皮搗蛋的，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服 ?！皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人2、工作關(guān)鍵——細(xì)心教師工作是門(mén)細(xì)活計(jì) 。教師管的事特別多、但卻要求特別細(xì) 。大至教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了教師操心 。因此教師應(yīng)具有一顆纖細(xì)如發(fā)的心———細(xì)心 。為此，我們要認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄” 。教師的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是教師工作的關(guān)鍵 。3、工作秘笈——耐心大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂 ?！碧K霍姆林斯基在《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》中特別強(qiáng)調(diào)耐心在教育中的作用 。作為教師我們應(yīng)該用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教育工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？ “以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”這句話(huà)說(shuō)得就是如此 。不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是作為一名教師所不可欠缺的 。耐心——教育永遠(yuǎn)的希望！4、神奇鑰匙——慧心蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝到另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸 ?！弊鳛橐幻處?，一定要細(xì)心觀察學(xué)生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感受和情感體驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略 。“智慧意味著以最佳的方式追求最高的目標(biāo)”，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自己的聰明才智，營(yíng)造和諧、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)和條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步、提高、發(fā)展、成功 。實(shí)踐證明，慧心是一把神奇的金鑰匙，它能開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén) 。一點(diǎn)感悟讀著這本書(shū)，我在想，這是一個(gè)具有怎樣的教育情懷的前輩?。∷麑?duì)教育的熱忱，他細(xì)膩的教育智慧，和對(duì)兒童童心的珍視和呵護(hù)，深深的震撼了我 。是啊，孩子們就像春天含苞待放的花蕾，他們純真善良，卻又是嬌嫩脆弱的，禁不起刺痛和傷害 。面對(duì)這一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我們真的應(yīng)該保持一份心靈的純度和柔軟 。三毛說(shuō)：讀書(shū)是最美的，讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能認(rèn)為自己的書(shū)籍都成為過(guò)眼云煙，不復(fù)記憶，其實(shí)他們?nèi)匀皇菨摬卦跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中 。他們沉淀在你的精氣神中，你的改變誰(shuí)都可以感受到 ?！弊x書(shū)的用處我們大家都懂，不是還有一句最幽默時(shí)尚的話(huà)叫做“體胖人跑步，人丑多讀書(shū)嘛”，看完我默默地拿著書(shū)跑了出去 …… 不斷奔跑，堅(jiān)持讀書(shū)，才能更靠近夢(mèng)想！《給教師的100條建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著 。這本書(shū)充滿(mǎn)了精氣神，使它充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠(chéng)，充滿(mǎn)了生命的靈氣 。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué) 。
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