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2 ， 中小學(xué)教師要完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)數(shù)網(wǎng)上培訓(xùn)個(gè)人交費(fèi)掛夠課時(shí)即可你怎么看中小學(xué)教師要完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)數(shù) ， 這種極容易弄虛作假的培訓(xùn) ， 簡直讓人有點(diǎn)惡心 ， 不知道什么時(shí)候能徹底取消這種不合理的培訓(xùn)方式？既然培訓(xùn)是為了讓教師們學(xué)點(diǎn)真東西 ， 有利于提高自身能力與素養(yǎng) ， 但是別忘了當(dāng)很多人開始為了應(yīng)付培訓(xùn) ， 而并不能從中學(xué)習(xí)到知識的時(shí)候 ， 說明這種培訓(xùn)方式已經(jīng)到了該淘汰的時(shí)候 。我身邊有不少當(dāng)老師的朋友 ， 偶爾也會聊到網(wǎng)上繼續(xù)教育話題 ， 幾乎沒有一個(gè)人不反感這種湊學(xué)時(shí)數(shù)的培訓(xùn)方式 。在大家看來 ， 很多課程也都是在湊課 ， 并沒有完全針對每一位老師自身能力情況去訂制課程 。那些課看起來像通識課 ， 但又不像 。有些甚至和本職工作沒有什么關(guān)系 ， 又怎能提高培訓(xùn)的質(zhì)量呢 。現(xiàn)在大家都在議論這個(gè)搞繼續(xù)教育的網(wǎng)站是誰在經(jīng)營和維護(hù)？如果這么一問 ， 大家可能馬上就能清楚 ， 誰在掙錢養(yǎng)活誰的問題 。也恰是因?yàn)檫@里面存在利益糾結(jié) ， 結(jié)果教師們就成了被捆綁的對象 ， 不學(xué)不行 ， 學(xué)不夠課時(shí)數(shù) ， 考試通不過你自己利益或多或少受損呢 。這么一說 ， 這繼續(xù)教育反而成了被強(qiáng)迫的項(xiàng)目 。要問非參加繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)才可能讓教師提高素質(zhì)和能力嗎？也不見得 ， 很多教師就養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 ， 不參加繼續(xù)教育培訓(xùn)照樣自學(xué)在不斷更新知識層次 。但是有很多不愿意學(xué)習(xí) ， 也沒時(shí)間學(xué)習(xí)的教師 ， 你即便強(qiáng)迫著其去參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí) ， 也是裝裝樣子 ， 混個(gè)課時(shí)數(shù)而已 。中小學(xué)教師要完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)數(shù) ， 這種極容易弄虛作假的培訓(xùn) ， 簡直讓人有點(diǎn)惡心 ， 不知道什么時(shí)候能徹底取消這種不合理的培訓(xùn)方式？既然培訓(xùn)是為了讓教師們學(xué)點(diǎn)真東西 ， 有利于提高自身能力與素養(yǎng) ， 但是別忘了當(dāng)很多人開始為了應(yīng)付培訓(xùn) ， 而并不能從中學(xué)習(xí)到知識的時(shí)候 ， 說明這種培訓(xùn)方式已經(jīng)到了該淘汰的時(shí)候 。我身邊有不少當(dāng)老師的朋友 ， 偶爾也會聊到網(wǎng)上繼續(xù)教育話題 ， 幾乎沒有一個(gè)人不反感這種湊學(xué)時(shí)數(shù)的培訓(xùn)方式 。在大家看來 ， 很多課程也都是在湊課 ， 并沒有完全針對每一位老師自身能力情況去訂制課程 。那些課看起來像通識課 ， 但又不像 。有些甚至和本職工作沒有什么關(guān)系 ， 又怎能提高培訓(xùn)的質(zhì)量呢 。現(xiàn)在大家都在議論這個(gè)搞繼續(xù)教育的網(wǎng)站是誰在經(jīng)營和維護(hù)？如果這么一問 ， 大家可能馬上就能清楚 ， 誰在掙錢養(yǎng)活誰的問題 。也恰是因?yàn)檫@里面存在利益糾結(jié) ， 結(jié)果教師們就成了被捆綁的對象 ， 不學(xué)不行 ， 學(xué)不夠課時(shí)數(shù) ， 考試通不過你自己利益或多或少受損呢 。這么一說 ， 這繼續(xù)教育反而成了被強(qiáng)迫的項(xiàng)目 。要問非參加繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)才可能讓教師提高素質(zhì)和能力嗎？也不見得 ， 很多教師就養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣 ， 不參加繼續(xù)教育培訓(xùn)照樣自學(xué)在不斷更新知識層次 。但是有很多不愿意學(xué)習(xí) ， 也沒時(shí)間學(xué)習(xí)的教師 ， 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