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請(qǐng)談?wù)剬W(xué)期教育研究有哪些特點(diǎn),教育研究的特點(diǎn)主要有哪些

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老師要研究的課題，必須是自己工作中遇到的問(wèn)題，有價(jià)值、結(jié)合實(shí)際、邊研究邊改進(jìn) 。有一些老師覺(jué)得課題研究是負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)，問(wèn)題就在于課題研究脫離了工作實(shí)際，申報(bào)那些與自己關(guān)系不大的課題，或者題目本身太大，根本不適合普通老師研究 。一、老師為什么要做課題研究？有人質(zhì)疑，課題研究應(yīng)該是科研院所或大學(xué)進(jìn)行的工作，與普通中小學(xué)教師有什么關(guān)系？實(shí)際上，中小學(xué)教師是需要課題研究的 。
【請(qǐng)談?wù)剬W(xué)期教育研究有哪些特點(diǎn),教育研究的特點(diǎn)主要有哪些】請(qǐng)您談?wù)劊航處熥稣n題研究是否影響他的正常教學(xué)？

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教師做課題研究，有助于提高課堂教學(xué)水平，更不會(huì)影響他的正常教學(xué) 。一、老師為什么要做課題研究？有人質(zhì)疑，課題研究應(yīng)該是科研院所或大學(xué)進(jìn)行的工作，與普通中小學(xué)教師有什么關(guān)系？實(shí)際上，中小學(xué)教師是需要課題研究的 。首先，影響課堂教學(xué)的因素很多，包括老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)教材的分析、對(duì)課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，也包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐操作等，每一個(gè)方面都制約著教學(xué)質(zhì)量 。
其次，老師作為課堂教學(xué)的實(shí)際組織者，必須在實(shí)踐中尋求最優(yōu)化設(shè)計(jì) 。比如，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教師提問(wèn)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排等，都要課前經(jīng)過(guò)老師的思考研究，才能實(shí)施 。這個(gè)過(guò)程，可以隨意，也可以規(guī)范 。最佳選擇就是以課題化方式進(jìn)行研究 。二、老師怎樣進(jìn)行課題研究最合理？課題研究不能假大空 。有一些老師覺(jué)得課題研究是負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)，問(wèn)題就在于課題研究脫離了工作實(shí)際，申報(bào)那些與自己關(guān)系不大的課題，或者題目本身太大，根本不適合普通老師研究 。
老師要研究的課題，必須是自己工作中遇到的問(wèn)題，有價(jià)值、結(jié)合實(shí)際、邊研究邊改進(jìn) 。比如，教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)研究、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法研究等，都是老師日常課堂教學(xué)中的問(wèn)題 。確定完課題之后，就是進(jìn)入研究階段了 。課題研究的好處是，引導(dǎo)老師用合理的方式去解決問(wèn)題 。課題研究的程序是，提出一個(gè)課題、收集相關(guān)資料、擬訂研究計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、積累相關(guān)數(shù)據(jù)與材料、撰寫(xiě)觀察報(bào)告、研究心得或論文、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告 。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足有哪些？快開(kāi)學(xué)了，你對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有何想法？
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疫情這段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是進(jìn)行授課的必要教學(xué)方法 。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把雙刃劍，有利有弊！利在于：【1】節(jié)約資源，資源共享！一人授課，云聽(tīng)講！可以選擇名師講課的視頻課件，學(xué)生自己觀看學(xué)習(xí) 。也可以是本校老師組織課堂，在釘釘群云直播 。老師使用了十八班武藝，課前搜集素材，搖身變作網(wǎng)紅主播 ?！?】教師能保持平靜的情緒進(jìn)行授課，不會(huì)受到來(lái)自教室里的不良影響，不會(huì)因個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律而影響思路，這樣講課流利，清晰連貫 。
【3】教師直播可以回放，學(xué)生聽(tīng)不清楚，可以重新去聽(tīng)，教學(xué)資源再利用，另外也讓教師知道聽(tīng)課的學(xué)生及時(shí)長(zhǎng) ?！?】白板的用處很大，使直播課堂與實(shí)際課堂的差別更小了，教師可以重難點(diǎn)寫(xiě)在上面，讓學(xué)生記錄 。前提是疫情時(shí)期只能用手機(jī)或者電腦直播教學(xué) 。【5】學(xué)生交作業(yè)，教師改作業(yè)，也很方便 。網(wǎng)課教學(xué)的弊端：【1】教師對(duì)學(xué)生的管控力度變小，學(xué)生不專心，缺課，缺作業(yè)的情況比較嚴(yán)重 。

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