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學(xué)生如何對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)答案,標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)學(xué)生的影響( 三 )

云知道學(xué)生


最好的做法是 ， 我們可以家訪 ， 或者可以電話和家長溝通 ， 家訪和溝通不是給家長告狀或指責(zé)家長 ， “你的孩子怎么怎么樣 ， 你看怎么辦？”而是與家長真心交流和協(xié)商教育孩子的方法 ， 避開孩子把孩子的真實(shí)情況反映給家長 ， 再說一說自己的想法 ， 給家長提一些可行性建議 ， 使家長能夠真正的配合老師 ， 共同承擔(dān)起教育的責(zé)任 。四、關(guān)注、親近、激勵(lì)、誘導(dǎo)是根本這些孩子實(shí)際上非常缺乏關(guān)注和關(guān)愛 。
他們常常受到的是老師和家長批評(píng)指責(zé) ， 很少得到肯定 。他們比其他孩子更需要老師的關(guān)注 ， 更渴望老師的關(guān)注 。他們正處在青春期 ， 情緒波動(dòng)很大 ， 自我意識(shí)增強(qiáng) ， 更需要?jiǎng)e人關(guān)注和肯定他們 。老師只有走近這些孩子 ， 接近這些孩子 ， 主動(dòng)和這些孩子溝通、交流、談心 ， 才能更多的了解他們的內(nèi)心和想法 ， 才能更有針對(duì)性的實(shí)施教育和引導(dǎo) 。
真誠對(duì)待這些孩子 ， 善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上好的方面 ， 并及時(shí)給予正面激勵(lì)和誘導(dǎo) ， 往往能收到好的教育效果 。老師的每一份真情和真誠都是一劑“轉(zhuǎn)化”良藥 ， 每一份真情付出都有可能會(huì)感化和喚醒這些孩子的心靈 。其實(shí) ， 這些孩子也有追求 ， 有理想 ， 有抱負(fù) ， 他們的未來一樣充滿希望 。只是我們?cè)诮逃袥]有去挖掘和發(fā)現(xiàn) ， 他們的理想被犯錯(cuò)所掩蓋 。
為何學(xué)生語文上回答問題必須用標(biāo)準(zhǔn)答案 ， 自己的想法意思對(duì)大都也不判對(duì)？

學(xué)生如何對(duì)待標(biāo)準(zhǔn)答案,標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)學(xué)生的影響


語文題明明回答的與標(biāo)準(zhǔn)答案意思差不多 ， 卻不被判對(duì) ， 需要好好想想原因到底是什么 ， 搞不明白原因 ， 下次這樣寫了 ， 還是得不到分的 。數(shù)理化一般都是有標(biāo)準(zhǔn)答案的 ， 語文是不是也有標(biāo)準(zhǔn)答案？這是肯定的 ， 不過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案是要變通地講一下 ， 才能講明白 。語文的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么？拿閱讀理解來舉例說明吧 ， 語文的標(biāo)準(zhǔn)答案就是：學(xué)生回答問題的時(shí)候 ， 要回答到出題人想要你回答的方向上才行 ， 而不是學(xué)生自己覺得對(duì)的方向 。
說得直白些 ， 就是要你去揣摩出題的思路 ， 明白出題人要考你那些思想 。學(xué)生在做閱讀理解題進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候 ， 往往忽視了這最重要的一點(diǎn) 。沒有進(jìn)行揣摩出題人思維的訓(xùn)練 ， 這也是學(xué)習(xí)做了很多閱讀題 ， 成績提高很慢的原因 。例如一道閱讀題 ， 其中有一問是6分的分值 ， 要求你回答文章中某句話的含義、作用、啟示 。含義、作用、啟示剛好3個(gè)得分點(diǎn) ， 每一點(diǎn)2分 ， 這是不是與數(shù)理化是一樣的 ， 你能說它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？所以在回答語文題的時(shí)候 ， 先把問題的要求元素個(gè)數(shù)理出來 ， 按點(diǎn)回答 ， 才能把分拿全的 。
不然的話 ， 問題要求的點(diǎn) ， 你都沒有回答出來 ， 就是敘述的再多也是廢話 。廢話是什么意思？就是0分的意思 。揣摩出題人的意思是何意？就是要回答問題的時(shí)候 ， 滿足出題人的思維導(dǎo)向：正能量、反思、尊師重教、情感對(duì)比、懷念童年、潛在含義等等 ?；卮饐栴}的時(shí)候 ， 必須滿足出題人的訴求 ， 這種訴求一般是唯一的 ， 語言描述上也是越接近越好 ， 從這一點(diǎn)上來講 ， 語文就是有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案的 。

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