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淺談問題解決能力的培養(yǎng),試述如何培養(yǎng)問題解決能力.( 二 )

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沒有一個強有力的理由，人的潛能是激發(fā)不出來的 。3、激發(fā)潛意識“潛意識”的定義，我也不說了，大家在網(wǎng)上去搜 。我們可以做一個試驗 。如果我們決定做一件事，我們把失敗的因素分析出來，然后我們大膽去做，在做的過程中我們把遇到的困難記錄下來 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)當初預(yù)見的困難只遇到了20~30％，其余70~80％是在干的過程中遇到的新困難 。
而此時解決困難的能力，要遠遠大于在辦公室里紙上談兵事所考慮的解決問題的力量 。往往在實踐的過程中遇到重大困難，左顧右盼又沒有人可以幫忙的時候，此時自己會迸發(fā)出超凡的智慧，過后又懷疑自己真的具有這等智慧嗎？這種超凡的智慧叫做人的“潛意識”，迫使自己爆發(fā)潛意識的行為就叫做“激發(fā)潛意識” 。中國人說“急中生智”講的就是“激發(fā)潛意識” 。
沒有一個大是大非的理由，潛意識是激發(fā)不出來的 。4、創(chuàng)造輝煌的工作方法我們?nèi)绻靼琢朔e極暗示的作用，又懂得了激發(fā)潛能和潛意識的道理，就具備了創(chuàng)造輝煌業(yè)績的前提條件了 。要創(chuàng)造條件逼迫自己采取主動進攻似的積極態(tài)度進行學(xué)習(xí)和工作；在積極思想的暗示下，產(chǎn)生斗志昂揚的激情；在斗志昂揚激情的感召下，迎難而上；在與困難較量的過程中不屈不撓，在“置之死地”的情況下，迫使自己的潛能和潛意識迸發(fā)出來 。
這樣一來，不畏艱險的氣節(jié)誕生了，超凡的智慧誕生了 。在這種情況下，奇跡就會誕生，效率和效果能夠雙豐收 。中國獨立自主的造核潛艇就是一個最好的例子，上世紀六十年代，中國爆炸了“原子彈”，但是，我們沒有“二次核打擊”能力，超級大國照樣可以對我們進行“核威懾”，換言之就是有沒有二次核打擊能力，就成了關(guān)系到民族危亡的大事了！有沒有核潛艇就關(guān)系到有沒有二次核打擊能力，那么設(shè)計制造自己的核潛艇的全體研制人員，就是以民族危亡為己任了，他們肩負著國家領(lǐng)導(dǎo)人的重托和億萬人民的期望，如此不可抗拒的理由，哪有激發(fā)不出“潛能”和“潛意識”的呢？當時是一無圖紙，二無資料，更沒有外國專家指點迷津，其難度可想而知 。
說起來，誰也不會相信，可供研制人員參考的只有兩張模糊不清、從外國報紙上翻拍的外國核潛艇照片，一件從西方玩具店里買來的核潛艇模型 。中國人就是在這種情況下制造出了自己的核潛艇，1970年12月26日，中國的第一艘攻擊型核潛艇建造完畢下水 。從此以后我江、我海、我山河再無憂矣！【重要經(jīng)驗】很多人都有這樣的經(jīng)歷：平時覺得自己知識不夠全面，無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的社會 。
于是想要“鍍鍍金”，結(jié)果拿到這本書也看不進去，拿到那本書也看不進去，效率非常低 。結(jié)果時間也消耗了，知識還沒有增加多少 。日積月累就會厭倦學(xué)習(xí)了，乃至于會覺得自己很“笨”，再也不想學(xué)習(xí)了！其實，沒有必要去專門學(xué)習(xí)那些眼下用不到的知識 。在社會上，在工作中，乃至于在生活中，在面對巨大困難或者是面對重大挫折的時候，需要哪一門知識就補哪一門知識，此時，“戰(zhàn)勝困難”就是積極暗示，已經(jīng)激發(fā)了你的潛能和潛意識，你會體現(xiàn)出異乎尋常的精力和智慧，迸發(fā)出異乎尋常的斗志和堅忍不拔的精神 。
如何培養(yǎng)孩子自己解決問題能力？

淺談問題解決能力的培養(yǎng),試述如何培養(yǎng)問題解決能力.


有家長問 怎么樣培養(yǎng)孩子解決問題的能力？1.建立邊界感 不要剝奪孩子解決問題的機會 很多父母不自覺的對孩子包辦太多，總覺的孩子做不好，你越覺得他她做不好，ta真的就做不好 。為什么很多孩子做什么都要父母督促，就是父母邊界感模糊，沒有明確培養(yǎng)關(guān)于自己的事的責(zé)任感 。2.培養(yǎng)內(nèi)在心理能量 這是個大工程 孩子日常事件中積累起來的成就感 效能感 自我價值感 自我認可的心理資本 這個過程需要父母鼓勵支持 接納孩子成長的過程 給到心理上的支持3.培養(yǎng)孩子解決問題的思維能力 可以練孩子一些思維訓(xùn)練工具 培養(yǎng)好的思維習(xí)慣和思維能力的訓(xùn)練 比如新加坡學(xué)校教育 小學(xué)生需要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖 可見一個國家對教育的重視對國民思維能力的重視 最后會體現(xiàn)在國力上 。

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