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教育系統(tǒng)中層干部如何提升執(zhí)行力,作為學(xué)校中層干部( 二 )

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一定的獎懲：最近有句很流行的話，不能欺負(fù)老實的人呢，有些員工可能不太在意金錢，他們會不計報酬的拼命工作，更多是為了團(tuán)隊的榮譽或者個人的使命感，他們一是不想拖大家的后腿二是個人的責(zé)任感不允許他們推卸任務(wù)，但是做為領(lǐng)導(dǎo)者不能一味的壓事情給會做事的人，這樣會造成團(tuán)隊的嚴(yán)重失衡，同時對會做事，做多事情的員工要給予一定的獎勵，不管是職位的晉升還是金錢方面的獎勵 。
如何提高學(xué)校中層干部的管理執(zhí)行力？
這是一個挺復(fù)雜的問題 。我是一位從教21年的老教師了，其中18年時間的在中層崗位上，現(xiàn)在還在 。從教導(dǎo)處副主任到常務(wù)副校長，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)700學(xué)生規(guī)模的學(xué)校到縣城2000學(xué)生規(guī)模的學(xué)校，期間的辛酸甘苦，榮辱悲喜，成敗得失，也只有自己知道，我自覺是一個勤奮上進(jìn)，執(zhí)行力挺強(qiáng)的人 。我就從自身的親身經(jīng)歷和感悟來回答這個問題 。
高效管理要求學(xué)校管理者能充分、合理、高效的利用人、物、財、時等資源，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)，最大化的提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量 。高效管理主要有兩個層面的因素：一是校長層面 。校長自身必須具備較高的綜合素養(yǎng)，能高效、合理、科學(xué)地進(jìn)行決策 。善于高位指揮，整體控制，有過硬的業(yè)務(wù)水平，講究管理的策略和藝術(shù) 。
二是中層干部和各崗位負(fù)責(zé)人層面 。中層干部和各崗位負(fù)責(zé)人必須具有強(qiáng)有力的執(zhí)行和落實力 。假如第一個因素具備的話，那么，第二個因素就是關(guān)鍵 。再好的決策，再好的規(guī)劃與創(chuàng)意，再完善的制度，如果不能夠很好地執(zhí)行和落實的話，那管理就是低效、無效、甚至是負(fù)效的 。如果說策劃與決策是藝術(shù)家頭腦中的構(gòu)想的話，那么，執(zhí)行操作就是藝術(shù)家的雙手和工具 。
好的決策與策劃，有好的執(zhí)行才能最終造就一個完美的藝術(shù)品 。執(zhí)行就是不找借口，不退縮，不扯皮，不耗時，不猶豫徘徊，不瞻前顧后，不推諉拖拉 。執(zhí)行，就是讓效率說話 。我的體驗是：高效管理的執(zhí)行不僅僅是中層干部的執(zhí)行，有時候，校長的執(zhí)行起著不可替代的重要作用 。校長親自帶隊，親自指揮，親臨督導(dǎo)，躬耕參與，也是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵 。
當(dāng)然，這并不是要求校長事無巨細(xì)的事必躬親，也不是不分主次輕重的胡子眉毛一把抓，更不是要求校長把自己扮演成一個普通教職工，而是要求校長能引領(lǐng)，能指揮，能協(xié)調(diào)，能督導(dǎo)，能帶著大家干 。校長的執(zhí)行重在人文化領(lǐng)導(dǎo)，人性化關(guān)懷，藝術(shù)化指揮，條理化指導(dǎo)，科學(xué)化統(tǒng)籌 。而中層的執(zhí)行重在抓落實、出成績和促成效 。這里面包含了中層干部的崗位認(rèn)知、組織實施、溝通協(xié)調(diào)、督導(dǎo)考評、創(chuàng)新落實、反饋總結(jié)等多方面的綜合能力 。
中層干部自身素養(yǎng)、責(zé)任意識、工作方式、工作能力等是執(zhí)行力高低的主要因素 。作為中層干部，必須具備以下幾方面的基本素能，才能談得上提高工作的執(zhí)行力 。一是身正德高，才能卓絕 。在教職工中要有影響力，感召力，威望度，要有較高的帶動輻射和引領(lǐng)的能力 。二是率先垂范，以身作則 。說得好，不如做得好 。要想別人做，自己先來做；要想別人干，自己先來干，干給別人看 。
三是工作主動積極，作風(fēng)雷厲風(fēng)行 。工作不等、不靠、不拖、不推 。主動上手干工作，爭著搶著干工作，創(chuàng)造性的干工作 。說到即要做到，想到就立即去做，讓想法變?yōu)楝F(xiàn)實 。四是說到做到，“到”是關(guān)鍵 。第一，思考要到位，每件事做之前，都要先考慮操步驟和程序，考慮如何做才能最大化提高工作效率 。第二，要求要到位 。要求不到位，落實就很難到位 。

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