在語文課堂教學中，靈活而巧妙地運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，引領學生融入大語文的殿堂，才能培育出學生積極動口動腦動手、自主探索學習的智慧之花，從而在語文課堂上生成更多的精彩 。相信在多媒體之花開得更爛漫之際，也是小學語文課堂更精彩之時 。五、有心突出創(chuàng)新性原則 ?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應植根于現(xiàn)實，開放而富有創(chuàng)新活力 。
”這就要求語文教師在教學中，將靜態(tài)的教學材料變得鮮活而富有生命力 。語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，它與深厚的民族文化聯(lián)系在一起，所以語文課件的制作不宜與數(shù)學、藝術等課相比，講究動畫、插圖的數(shù)量與美觀，而要注重聽、說、讀、寫的訓練，在教學過程中滲透認知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及個性、靈氣等 。
采用多媒體，就要讓它豐富的表現(xiàn)力引發(fā)學生無限的遐想，激發(fā)學生無窮的聯(lián)想，思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，激發(fā)主動探究的欲望 。如有一位教師在教《秋天到了》時，針對低年段學生的訓練重點，我在處理教材時把注意力放在了培養(yǎng)學生的表達能力、思維能力上，但如何才能使學生想說、樂說、能說、會說呢？首先就要使他們有內容可說，所謂“巧婦難為無米之炊”，只有全面調動學生的視覺、聽覺感官，才能激發(fā)想象力，使他們在輕松、活潑的教學氛圍下自主、積極地學習 。
教學時，教者快速幫助學生弄懂了短文的內容，然后提出一個問題：“你知道秋天里還會有哪些景象嗎？”孩子們似乎有些茫然，這時候我出示課前準備好的多媒體動畫軟件：“高高的藍天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊形向南方飛去，幾只色彩艷麗的風箏在秋風中歡快地舞蹈 。一棵棵高大挺拔的梧桐樹、洋槐樹擺動著枝條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩落地的彩蝶 。
池塘里還殘留著幾片凋零的荷葉，岸邊毛茸茸的小草們也紛紛換上了嫩黃的衣裳……”優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的積極性立刻被調動起來了，你一言，我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受 。在如此詩情畫意的情境里，學生們豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談秋風、談秋雨、豐收的果實、收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對比其它季節(jié)來講述秋天的特色 。
這堂課，充分發(fā)揮了學生主體性作用，教師在整個教學過程中只是起組織者、指導者、幫助者的作用，利用多媒體教學手段化靜為動，化抽象為具體，恰當?shù)靥岢鲩_放性的問題，設計美妙的情境，提供豐富的信息素材，激發(fā)學生強烈的參與意識，增強學生的學習內在動力，從而鍛煉了思維能力、表達能力，培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力 。由上可觀，多媒體教學手段的確有它獨具的優(yōu)勢，計算機多媒體技術也將愈來愈廣泛地被應用于語文課堂教學中，它為教學的發(fā)展提供了一個極為廣闊的前景，也對我們這些教育工作者提出了更高的要求 。
多媒體教學是一個全新的課題，需要我們努力去探索，在實踐過程中不斷改進與積累，并隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，提高教學效率，培養(yǎng)新世紀人才 。綜上所述，只有正確地認識多媒體技術在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學 。
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