一個(gè)好校長(zhǎng)必定是人個(gè)好教師，一個(gè)好教師未必能當(dāng)好校長(zhǎng)，你怎么看？
此命題實(shí)質(zhì)包含了兩個(gè)子命題：“一個(gè)好校長(zhǎng)必定是個(gè)好教師”，“一個(gè)好教師未必能當(dāng)好校長(zhǎng)” 。下面我分別談?wù)?。一是“一個(gè)好校長(zhǎng)必定是個(gè)好教師” 。從理論上說此命題是成立的，校長(zhǎng)治校治教治學(xué)都應(yīng)該是全校師生的楷模，是學(xué)校的靈魂，是校園的旗手，是教壇的指揮，還是師生的勤務(wù)兵，是師生的“綠色垃圾桶” 。我要說，校長(zhǎng)是學(xué)校里把正確的事做正確的人，其正確的事就是教學(xué)，做正確就是要懂教學(xué)、善教學(xué)、能教學(xué)、教好學(xué) 。
所以說校長(zhǎng)首先是教學(xué)及教學(xué)思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)(學(xué)校里好校長(zhǎng)一定要去行政化） 。由此說，一個(gè)好校長(zhǎng)必須從好老師中提拔產(chǎn)生 。但在現(xiàn)實(shí)中選拔校長(zhǎng)時(shí)，確實(shí)不乏有通過非正常手段而當(dāng)上校長(zhǎng)的非優(yōu)秀教師，而且這種情況的比例高低各地不同，凡重視教育的地區(qū)和教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，一般好校長(zhǎng)就是好教師，不好者是極少數(shù)，不可一概而論 。
二是“一個(gè)好教師未必能當(dāng)好校長(zhǎng)”，此命題不管在理論上還是現(xiàn)實(shí)中都是成立的 。第一在理論上，因?yàn)楹眯ｉL(zhǎng)不僅是一部教育學(xué)，還是一部管理學(xué)，其所要具備的能力范疇遠(yuǎn)大于一位好老師所應(yīng)具備的能力范疇 。第二在現(xiàn)實(shí)中，一位好老師即使具備一位好校長(zhǎng)的能力范疇，但由于各種主客觀因素(校長(zhǎng)數(shù)量有限，競(jìng)爭(zhēng)激烈；個(gè)人人脈有限，爭(zhēng)取不足；個(gè)人年齡過期等)的制約，也未必能當(dāng)上校長(zhǎng) 。
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