數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子，傳授熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)以致用的理念 。在面對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)加減、公約數(shù)、公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)之類的數(shù)學(xué)概念、幾何形狀變換及其特性時(shí)，多從生活中發(fā)掘使用數(shù)學(xué)的場(chǎng)景，借助日常的生活現(xiàn)象來講述 。比如講述我國(guó)祖沖之發(fā)明圓周率的故事、蘇聯(lián)飛船失事，竟是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的原因、平行四邊形為啥不穩(wěn)定，三角形穩(wěn)定的例子、分?jǐn)?shù)是解決小數(shù)不能完全書寫的問題等 。
【運(yùn)用情境教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性】（6）小學(xué)6年級(jí)這時(shí)候的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題比較重要，數(shù)學(xué)老師多灌輸：”方程、假設(shè)“在數(shù)學(xué)的思想 。讓孩子明白，有些問題我們可以大膽假設(shè)，小心求證，這有利于孩子發(fā)散思維、逐漸銷元思想的訓(xùn)練 。總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力不體現(xiàn)在解決多復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，而是要啟迪孩子的心智，播撒孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣 。。
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