將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式 。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書(shū)寫(xiě)比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳 。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力 。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境 。2如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣展示老師獨(dú)特的人格魅力，和學(xué)生拉近關(guān)系 。在平時(shí)的教學(xué)中，老師要給與學(xué)生關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生從心里喜歡你這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡你所教的英語(yǔ)課程 。創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生融入其中 。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“情境教學(xué)” 。
比如可以給學(xué)生起一些英文名字，上英語(yǔ)課的時(shí)候只要學(xué)生英文名字，這樣就潛移默化的讓學(xué)生記住了英文名字的發(fā)音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中 。采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)方式的多樣化 。比如多媒體教學(xué)、圖文并用、游戲法識(shí)記單詞，小組對(duì)話，也可以觀看外語(yǔ)片，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 。鼓勵(lì)學(xué)生 。英語(yǔ)課堂教學(xué)以鼓勵(lì)為原則 。
在課堂上，很多時(shí)候我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué) 。因?yàn)樗麄兣e一次手也不容易，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心 。其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生 。
當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng) 。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合 。英語(yǔ)不是單調(diào)的機(jī)械學(xué)習(xí)，而是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養(yǎng) 。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)得到較好的提高 。別出心裁的獎(jiǎng)勵(lì) 。學(xué)生的每一次進(jìn)步都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)，學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)是最開(kāi)心的時(shí)刻 。每一次，我都會(huì)給學(xué)生一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì) 。
比如，自己剪一個(gè)紅色的心，或是畫(huà)一個(gè)笑臉，或是獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗等等，學(xué)生得到它們總是笑意盈盈 。注意事項(xiàng)評(píng)語(yǔ)或是評(píng)價(jià)方式要多樣化 。對(duì)待學(xué)生要恩威并重 。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合 。3如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第一：很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不為掌握一門(mén)語(yǔ)言技能，只是為了考試得高分，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就減少很多，也就不會(huì)自覺(jué)地立志學(xué)習(xí)，喪失學(xué)習(xí)興趣 。
因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要注意引起其強(qiáng)烈的求知欲，使其學(xué)有所得，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，從而“為學(xué)而樂(lè)”，自覺(jué)地克服那些不利于學(xué)習(xí)的行為 。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第二：如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解釋同一事物) 。
一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白 。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多 。這就要多做替換練習(xí) 。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換 。比如，I love you(我愛(ài)你) 。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別 。
提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第三：有猜測(cè)能力 。為什么美國(guó)人和美國(guó)人、中國(guó)人和中國(guó)人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗麄冎g能“猜測(cè)” 。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)” 。但我覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國(guó)口語(yǔ)很重要 。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷 。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣第四：中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西 。
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