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導(dǎo)學(xué)案如何使用,如何使用導(dǎo)學(xué)案和小組構(gòu)建( 二 )

云知道導(dǎo)學(xué)


如：在學(xué)習(xí)《不等式關(guān)系》課的命名如下： 第一環(huán)節(jié)“自主閱讀―聯(lián)系舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)不等號(hào)”，第二環(huán)節(jié)“指導(dǎo)學(xué)習(xí)――不等關(guān)系的意義”，第三環(huán)節(jié)“自主練習(xí)――列不等式”，第四環(huán)節(jié)“引導(dǎo)探究――在應(yīng)用背景中列不等關(guān)系”，第五環(huán)節(jié)“歸納總結(jié)――不等關(guān)系回顧”；有時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，也有一些采取三命名的方式 。
比如在學(xué)習(xí)《探索相似三角形的條件》一課中的第一環(huán)節(jié)：“自主閱讀――類(lèi)比全等三角形相似條件，思考相似條件”，其中“類(lèi)比”一詞指明了學(xué)科思維方法 。（2）根據(jù)內(nèi)容情況選擇學(xué)習(xí)方式 導(dǎo)學(xué)案以自主學(xué)習(xí)為主，輔之以教師指導(dǎo)、引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)方式有：自主閱讀、自主探究、模仿學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、實(shí)踐操作、合作探究、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、歸納總結(jié) 。
第一，根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行選擇 。一般地，難度較大的可選用指導(dǎo)、引導(dǎo)、合作的學(xué)習(xí)方式 。第二，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇 。概念形成和性質(zhì)定理探究一般選擇自探究、實(shí)踐操作、合作探究等方式；技能方法學(xué)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)一般選擇引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，然后模仿學(xué)、自主練習(xí)、合作探究等方式 。第三，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇 。
一般地，第一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的生活或舊知相聯(lián)系，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生認(rèn)知注意，采取自主閱讀的方式進(jìn)行；第二環(huán)節(jié)一般是例題示范、原理探究、方法歸納等其中內(nèi)容，采取的學(xué)習(xí)方式可選擇：指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主探究、實(shí)踐操作；第三、四環(huán)節(jié)內(nèi)容一般是鞏固訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、方法形成，可選擇“模仿學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、合作探究、自主練習(xí)”；最后一個(gè)環(huán)節(jié)為歸納總結(jié) 。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法與經(jīng)驗(yàn) 1、指令、指導(dǎo)語(yǔ)言與問(wèn)題任務(wù)的處理方法 （1）每一個(gè)活動(dòng)前先指明學(xué)習(xí)的步驟，用不同的字體加以區(qū)別 。（2）在問(wèn)題前用簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)動(dòng)作詞語(yǔ)概括并加標(biāo)識(shí) 。這些指導(dǎo)語(yǔ)言有：歸納、小結(jié)、猜測(cè)、驗(yàn)證、證明、例題示范、反思、提示、分析、觀察、實(shí)驗(yàn)等 。下面方框是“單項(xiàng)式概念”的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng) 。
通過(guò)上面兩種方式既清楚地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的程序，又較好地表達(dá)要研究的問(wèn)題 。. 2．列代數(shù)式―觀察并歸納共同點(diǎn)―寫(xiě)出單項(xiàng)式概念―閱讀相關(guān)概念―勾畫(huà)出關(guān)鍵詞 （1）火車(chē)以v千米/小時(shí)的速度勻速行駛，1.5時(shí)后火車(chē)行駛的路程是千米. （2）某校學(xué)生總數(shù)為x，其中男生占總數(shù)的 ，男生的人數(shù)為. （3）一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是邊長(zhǎng)為a的正方形，高為h，則它的體積為. 【歸納】以上幾個(gè)代數(shù)式都是，這樣的代數(shù)式叫單項(xiàng)式 。
特別地，單獨(dú)一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母也是單項(xiàng)式. 【閱讀】一個(gè)單項(xiàng)式中，其中的數(shù)字因數(shù)叫單項(xiàng)式的系數(shù). 一個(gè)單項(xiàng)式中，所有的字母指數(shù)和叫單項(xiàng)式的次數(shù) 。一個(gè)數(shù)字是0次單項(xiàng)式.2、問(wèn)題的呈現(xiàn)方式多采用簡(jiǎn)答或解答的方式 導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)是展現(xiàn)學(xué)生的在教師的組織指導(dǎo)下知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，而不是一味追求答案的準(zhǔn)確性，而不是展現(xiàn)各種不同的問(wèn)題類(lèi)型 。
填空題、選擇題同屬客觀性試題,它們共同特點(diǎn)是形態(tài)短小精悍,考查目標(biāo)集中,答案簡(jiǎn)短、明確、具體,不必填寫(xiě)解答過(guò)程,測(cè)量的是學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的知識(shí)記憶和結(jié)論的準(zhǔn)確. 對(duì)考生獨(dú)很難考查語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 。另外，填空題和選擇題由于材料較多，在編輯上占去大量的版面，給閱讀者造成閱讀困難；問(wèn)題的零碎呈現(xiàn)也不容易讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu) 。
3、應(yīng)為問(wèn)題思考留有空間 一是為問(wèn)題它可以方便學(xué)生作解答之用，但更主要的意圖是留給學(xué)習(xí)者思考的空間，既便是這些空白不需要作答，只有留有空白，才能給予學(xué)習(xí)者思考的空間，就象作畫(huà)一樣，留有“飛白”，才能給觀賞者想象的空間 。否則，學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生中不容易把握問(wèn)題關(guān)鍵和重點(diǎn) 。4、每個(gè)活動(dòng)應(yīng)展現(xiàn)完整認(rèn)知過(guò)程或思維過(guò)程 概念形成和原理探究的活動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律；例題示范活動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)分析過(guò)程，解答規(guī)范過(guò)程和反思總結(jié)方法或技能的環(huán)節(jié)；自主練習(xí)活動(dòng)，應(yīng)體現(xiàn)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系；對(duì)于難度較大又是重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)遵循低臺(tái)階、高密度、緩坡度的原則，步步為營(yíng)，既展現(xiàn)問(wèn)題的發(fā)展變化，又滿(mǎn)足發(fā)展水平欠佳學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；合作探究活動(dòng)，應(yīng)著力設(shè)計(jì)開(kāi)放型問(wèn)題或有認(rèn)知沖突的問(wèn)題 。

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