幼兒需要識字和進行早期閱讀嗎？為什么？
3歲以前的孩子是不建議識字的，根據孩子大腦成長的特點，3歲前的孩子以直覺行動思維為主，借助觸摸、動作、形狀、色彩等3歲之后，會逐步從具象思維（借助表象）向抽象邏輯思維(借助概念）邁進 。3歲左右，可以開始接觸此漢字，但盡量以歌謠、圖文漢字卡片為主，這類接觸也不是以識字為主 。我們接觸過2歲半的孩子，也喜歡漢字的圖文，當成繪本與接觸，也沒什么問題，也是從具象到抽象的過度 。
象漢字歌謠類，孩子們非常喜歡，也可以鍛煉語言能力漢字卡片，也是可以讓3歲左右的孩子接觸與玩耍的，可以認識自然界的物體，同時接觸漢字 。3歲以前的孩子不必識字，但可以接觸漢字，這樣對漢字不陌生，培養(yǎng)興趣，為今后的識字及抽象思維訓練啟蒙 。千萬不要枯燥的方法去教識字，有可能讓孩子對漢字產生厭惡，反而得不償失了 。
一般來講，3歲之前，我是不建議識字的，但3-6歲是幼兒識字的敏感期，可以同時使用多種方法，讓幼兒接觸漢字，讓漢字沒有陌生感 。閱讀的習慣，也是學齡前養(yǎng)成的，只有相當的識字量，才能真正進入閱讀的世界 。3-6歲幼兒的特點：1、幼兒看漢字是一幅畫，并且是一幅幅抽象畫，2、幼兒的專注力往往只有15-20分鐘現在市場上大多數的學習方法主要靠死記硬背，比較枯燥，很容易讓幼兒產生厭倦 。
我是漢字谷主，根據本人識字啟蒙的經驗，下面簡單介紹如下：從多角度全面學習識字、理解字、組詞、造句及經典閱讀，孩子總是保持新鮮感，就不會厭倦及出現忘記等問題：例如：生字，我們從小到大，都是死記硬背，我自己也一樣，現在就用多維度來理解生字，理解了就一生都忘不了 。下面只是一個生字的例子，其實每一個漢字都可以用這樣的多維度方式1、了解造字本意： （圖像記憶）【先】，以人為視角，人的前面為先，先字由上面的腳，即之字圖形和下面的人字圖形組合造出，表示腳已走在人的前面，本義是：走在人前面，之在人前，前進 。
【小班如何進行早期閱讀,如何開展小班的早期閱讀活動】2、圖形拼拆： 星，由日和生組成，熟悉獨體文、合體字3、漢字畫學習，通過畫漢字接觸、熟悉、理解并記憶漢字圖文4、識字歌謠方式（以歌謠的方式把造字本義唱出來）5、組詞邏輯方式6、組句與國學思維方式，將國學經典句子嵌入識字當中7，思維訓練方式7、漢字玩具方式，寓教于樂8、漢字繪本形式9、漢字視頻，一字一視頻，將漢字變成一幅幅圖像 總結下就是：讓漢字變得具象，有意義，了解漢字的造字來源，并使用了圖像記憶、邏輯記憶、關聯(lián)記憶、歌謠記憶、體驗記憶等 。
上圖的器物，指實物接觸（看、聽、摸）：就象：聲 字很抽象，其實是一個象形字，是一種石頭做的打擊樂器（磬石，青銅時代發(fā)展為編鐘），考古文物中常見 。對于孩子的識字，應使用多維啟蒙方式，漢字本身就蘊含著左右腦的思維（繪畫、音樂屬右腦，邏輯、抽象屬左腦） 。不要把識字當成一門課程去死記硬背，影響孩子的興趣，也達不到好效果 。
興義市馬嶺鎮(zhèn)中心幼兒園中段學習 “如何開展早期閱讀”教研活動？
感謝您的邀請：個人覺得，很多時候，尊重他人是最好的選擇 。無論是大人，還是小孩都是一樣的 。這里，我說的就是要尊重小孩的決定，我們只是引導的作用 。不要強迫 。培養(yǎng)興趣，也是在孩子喜歡的情況下 。而，假如，我們想讓孩子喜歡上某種東西，或喜歡做一件事情的活動的時候 。作為家長是首當其沖的做個榜樣 。讓孩子意識到，什么是對的 。
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