低年級孩子有哪些識字方法？
關于孩子識字的方法，我家孩子2歲生日時，會認識200個字，我也只教過他這200個字，然后他通過其他方式，自學認識了很多字，到3歲上幼兒的時候，他已經認識全班同學的名字了 。關于識字的過程，我特別為此寫過一篇文章，《兒子1歲半被判“專注力”差，三個方法提升專注力》一文，講到如何引導孩子識字的過程，想查看全文，可關注我，到空間閱讀 。
這里節選關于"識字部分“的內容如下：愛上玩IPad，便因勢利導教認字沐心兩歲差2個月的時候，迷上IPad，不讓玩都不行 。當時，燕燕的對策是：1.IPad上幾乎沒有其他游戲，一二三四五個全是各種認字游戲 。2.任何時候，想玩就給，但每次5分鐘，遵守規則，下次還會想玩就給 。就這樣，半哄孩子半學習，兩個月后，孩子兩歲時，就認識了200字，因為每次5分鐘，孩子眼睛保持的很好 。
重要的是，長大一些后，他就不怎么喜歡玩IPad了，現在更是從來不玩了 。而我，真正教給孩子的，就是這200個字，算是播種下種子，后面通過多種途徑和方式，到沐心上小學前，基本識字量應該在1000-1500字左右 。三個教孩子更好讀書的方法俗話說，“授之以魚，不如授之以漁” 。讀書也是這樣，父母可以讀給孩子聽，但如果教會孩子自己讀書的本領，豈不更好？當時，孩子的興趣有了，專注力有了，但是識字量確是不夠的 。
特別是，他買的都是大百科類的書籍，連拼音都沒有 。怎么辦？秘訣1：翻字典教沐心翻字典，對，是“翻字典” 。我告訴他，“你看，這一頁有20個字，你認識這個字讀‘大’，那么這一頁的字都讀 da。”用一個字，去認識20個字 。再然后，教給他筆畫查字法 。當他在幼兒園大班學了漢語拼音后，開始用拼音查字法 。一本中華字典，我買了10幾年還是新的，他翻了一年，就掉了好多頁 。
查字典的方法，讓他一下子認識了很多字 。我后來發現，在孩子眼中，認字不是“認字”，是認圖片，他是把字當成一個特殊的圖片來記憶的，就像看山水畫時認樹認草一樣 。有一次，他看電視，大聲叫我：“媽媽，快來，是楊申在唱歌 ?！蔽胰ヒ豢?，是楊坤 。認字的過程中，這種事情特別常見 。我都會耐心地糾正他，一兩次之后，他就記住了 。
秘訣2：指讀孩子就是孩子，就算自己能看書，他也喜歡爸爸媽媽讀給他 。所以每次讀書，他都要在旁邊看著，我就用手指指讀，聲音跟手指同步，讀的多了，孩子慢慢也記住這個字念什么了 。秘訣3：外出時，教孩子認路邊的字每周出去超市、圖書城、博物館等，每年外出旅游等，我們所有行到見到的地方，都有文字，這是最天然的教室，我們就走到那里，學到那里 。
沒學過的，第一次認；學過的，溫故而知新 。他學的樂此不彼，我教的也誨人不倦 。就這樣，在爸爸媽媽都讀書的家庭氛圍中，在讀自己喜愛書籍的樂趣中，在識字量越來越大，看書越來越容易的輕松感中，沐心的讀書習慣也逐步養成了 。到沐心三歲上幼兒園的時候，小朋友的名字基本都認識，老師說，小朋友在讀繪本不認識字時，都讓他們去請教沐心，想必那時候，沐心也是挺有成就感的吧 。
小學低年級朗讀課文有幾種形式？
古人云：書讀百遍，其意自現 。其實朗讀訓練有很多方法 。一、 同桌互讀即同桌兩人之間互相讀 。這樣兩人可以互相監督，及時改錯 。有一人一句輪讀法；也可一讀一聽交替進行 。這樣同學之間不僅可以進行朗讀競賽，還可以使偷懶的學生變得積極活躍起來 。小學語文教材里的部分課文都適合同桌互讀 。如低年級的《操場上》、《四季》，高年級的《有的人》、《白樺》等 。
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