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如何提高學生合作能力,探討如何提高學生的閱讀能力( 二 )

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比賽開始前，我班班長跑到我面前，自信的對我說：“陸老師，今天我們一定讓你開心地笑一次（指獲得第一）！”比賽時，只見體育委員自動幫隊員安排出場順序并維持比賽秩序，不比賽的隊員則主動為比賽隊員捧衣服、拿水壺 。到了比賽高潮時，不知是誰帶的頭，一起吶喊助威：四（3）班加油！四（3）班加油！比賽結束后，我班居然獲得這兩個項目的第一名 。
【如何提高學生合作能力,探討如何提高學生的閱讀能力】同學們激動極了，興奮得在操場上又笑又跳 。這些集體比賽項目，不僅讓學生玩得愉快、玩得激動，而且團結了同學，增強了班級凝聚力，無形中，自然而然地培養了團結協作精神 。這比任何空洞的說教都有用 。三、伙伴交往、互幫互助，感受集體的氛圍團結協作精神屬于團隊中的每一位隊員，團結協作精神的形成也離不開每位隊員的努力 。
只有班集體中每位隊員進步了，這個班集體才算是個優秀的班集體 。每個班都有個別學習上暫時后進的學生，我班也不例外，尤其是學生小艾 。他由于貪玩、自覺性差，加上學習基礎薄弱，學習成績很不理想 。不僅如此，他還破罐子破摔，在課代表催他作業時，他居然說：“我不想變好了，我就不寫作業 ?！敝浪氖虑楹?，我及時找他談話，不斷鼓勵他，每當他按時完成作業或回答出問題時，我都及時表揚他或獎勵他 。
但我的課務也很重，不可能一有空閑就陪著他 。而他呢，自覺性也不是很強，好了一段時間后又故態復萌，一離開老師的視線就玩了 。不僅影響自己的學習成績，還拖班級后腿，怎么辦？我趕緊召開班委會，副班長提議：讓我們班的優秀生幫他補差 。優秀的同學上課認真聽講，作業完成得快，學習時間也比較充裕 。讓他們幫助小艾，不但對自己的學習提出了更高的要求，而且還會促進同學間的友誼，培養助人為樂的精神 。
為了顧及小艾的面子，也為了“一幫一”活動積極、全面地開展 。我在班上為五位同學結了對 。這五位同學從周一到周五都有不同的好朋友 。還記得當我宣布這項決定時，生怕有同學不愿意，特地提出為這些好朋友加分 。結果孩子們告訴我：“老師，即使你不給我們加分，我們也愿意幫助他們 。”個個都踴躍報名 。下課后，這些好朋友主動跑到五位同學面前，問長問短，恨不得把自己知道的全部告訴他，有的干脆課余時間坐在他們旁邊，一起看書、寫作業 。
這方法還真不錯，課堂作業拖拉的人逐漸少了，作業的正確率也漸漸提高了，在期中考試中，我班的成績竟進入了年級前三名 。集體的力量真是不可小覷！讓同學們互相幫助，以一促一共同進步，不僅在集體中培養了同學間真摯的情感、高尚的情操，更讓孩子們懂得樂于助人是種美好的品德，有利于大家和諧發展、共同成長 。四、人人為我，我為人人，設立參與的崗位 。
作為中華人民共和國的公民，人人都具有不可推卸的責任和義務 。學生也是如此，簡單說，成為班級的一員，打掃教室的衛生，維護班級環境的整潔就是班級內每位同學的責任和義務 。自本學期開學以來，我班在班級管理上實行了一系列改革 。其中最受同學們歡迎的就是崗位輪換制了 。所謂的崗位輪換制就是班級中設立許多服務小崗位 。這些小崗位根據班上人數制定，有小氣象員、小飼養員、小外交家、小監督員和小檢查員等 。
把每位同學的名字和這些小崗位都寫在一張轉盤上，每周輪換一次 。讓每位同學每周都體驗不同的崗位，擔負起不同的責任 。如小外交家，要求他們自己了解、分析情況，合理分工，公正處理 。班上經常有同學為雞毛蒜皮的小事爭吵，由于不在第一現場，老師為這些事調解，無疑會浪費很多時間 。而小外交家則不同，每周有兩名同學擔任（男女各一名），他們身臨現場，比較清楚事實真相 。

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