【教育實踐能力包括哪些,教學(xué)實踐能力包括哪些】教育部明確師范生教師職業(yè)四大能力，具體內(nèi)容有哪些？
教育部印發(fā)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) 明確4大基本能力中國網(wǎng)北京5月6日訊（采訪人員 徐虹 劉佳） 近日，教育部印發(fā)《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個文件（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），明確了中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育和特殊教育專業(yè)師范生教師的職業(yè)基本能力 。每個文件分四個部分，提出師范生教師需具備的四大能力，即師德踐行能力、教學(xué)實踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力 。
在總體思路上，《能力標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)在3個方面：一是著眼新時代教師培養(yǎng)目標(biāo)，突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn) 。二是堅持做好分類指導(dǎo)，按照中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)教育、特殊教育五類師范生教育教學(xué)基本能力進行分類指導(dǎo)，突出專業(yè)特色 。三是加強教師隊伍建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計，對標(biāo)師范類專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的“畢業(yè)要求”，按照“一踐行，三學(xué)會”（踐行師德，學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展）的基本框架行文，融入中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱以及中小幼職特教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）相關(guān)要求，指導(dǎo)各校加強師范類專業(yè)建設(shè)，提升師范生教育教學(xué)能力水平 。
在內(nèi)容上，《能力標(biāo)準(zhǔn)》共五個文件，每個文件均分為四個部分，提出師范生教師需具備的四大能力 。第一部分為師德踐行能力，包括遵守師德規(guī)范、涵養(yǎng)教育情懷兩方面，強調(diào)知行合一，從知、情、意、行等方面引導(dǎo)師范生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師 。第二部分為教學(xué)實踐能力（其中學(xué)前教育專業(yè)為保育和教育實踐能力），主要從掌握專業(yè)知識、學(xué)會教學(xué)設(shè)計、實施課程教學(xué)（學(xué)前教育專業(yè)為開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲活動、實施教育活動）等方面，對師范生教育教學(xué)實踐所需的基本能力提出了細化要求 。
第三部分為綜合育人能力，主要從開展班級指導(dǎo)、實施課程育人、組織活動育人等方面強調(diào)教育“育人為本”的本質(zhì)要求，落實立德樹人根本任務(wù) 。第四部分為自主發(fā)展能力，從注重專業(yè)成長、主動交流合作兩方面，突出終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，以及在學(xué)習(xí)共同體中不斷提升專業(yè)水平的意識和能力 。教育部教師工作司有關(guān)負責(zé)人強調(diào)，出臺《能力標(biāo)準(zhǔn)》，旨在進一步加強師范類專業(yè)建設(shè)，建立師范生教育教學(xué)能力考核制度，推動教師教育院校將國家中小學(xué)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和大綱融入到日常教學(xué)、學(xué)業(yè)考試和相關(guān)培訓(xùn)中，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從源頭上提升教師隊伍教書育人的能力水平 。
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