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初中英語教學方法與策略 淺談初中英語教學策略與方法( 三 )

策略初中英語小知識教學方法


初中英語教學方法與策略 淺談初中英語教學策略與方法


初中英語課堂教學反思的策略
1、 反思成功之處
成功的教學,體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性的教學思維活化教材,以恰當?shù)姆椒ㄈピO(shè)計環(huán)節(jié),完成教學活動內(nèi)容 。要將教學過程中自己感受深刻的,達到預期效果的和引起教學共鳴的做法記錄下來,如備課專研教材時自己獨到的見解,巧妙的以舊帶新的呈現(xiàn);對重點、難點成功的操練,掌握過程;在教學過程中產(chǎn)生的突破教案框框的靈感等 。這些是教師在教學中的“得意之處”,將他們記錄下來,寫成教學反思,在以后的教學中加以引導和完善,日積月累,一定會直接促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高 。
2、 反思失敗之處
英語課堂教學內(nèi)容的完成,往往由學生身心直接參與課堂教學的特殊性決定了教師難以真正全面把握好每一堂課 。因此,教學過程中就難免有“拙作” 。教師應當勇于承認自己教學中的不足,面對失敗之處,不僅要及時將問題記錄下來,并積極從主觀上找原因,還應請同行指教,向?qū)W生征詢意見,采用多種形式取長補短,使之成為今后教學中應吸取的教訓,從而改進今后教學 。
3、 反思學生見解
在教學過程中,學生是教學活動的主體,是教材內(nèi)容的實踐者,英語課堂教學效果要看學生操練檢查的結(jié)果,對教師的教和學生的學,學生有著直接的 深刻的體會 。學生通過切身感受常會產(chǎn)生一些好見解,教師要積極予以肯定并虛心接受 。這既是提倡了學生學習的主動性,鼓勵了學生,也在一定程度上拓寬了教師的思路,使教師的教學能進一步得到補充和完善,真正做到教學相長 。
4、 反思再教設(shè)計
教完每一堂課后,應對教學情況進行全面的回顧總結(jié),根據(jù)這堂課的教后體會和學生反饋的信息,考慮下堂課的教案設(shè)計以及時修改教案,改善上次課堂中的欠缺之處 。
怎樣提高初中英語教學效率
教師設(shè)計課堂教學要具合理性 。主要體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)上：①復習舊知;②出示課題;③新知學習;④當堂訓練;⑤課堂小結(jié);⑥作業(yè)布置 。
教師在實施任務(wù)型教學時必須認識到任務(wù)活動與語言練習有著本質(zhì)的區(qū)別 。任務(wù)活動不是一種機械的語言訓練 ， 而是側(cè)重學生自我完成任務(wù)的能力策略的培養(yǎng) 。因此 ， 教師要十分重視學生在完成任務(wù)過程中的參與和在交流活動中所獲得的經(jīng)驗 。
教師可采取先綜合再分散的方法進行語音教學 。即先將字母、音素和音標相綜合教學 ， 教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系 ， 明確各自在拼讀單詞中的作用 ， 完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學 ， 使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān) 。同時 ， 結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀 ， 掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞(可以是生詞表上部分單詞 ， 特別是一些有讀音規(guī)律的單詞) ， 從而使學生初步形成獨立拼讀的能力 ， 使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài) 。然后再進行分散教學 ， 即按照教材所編的教學任務(wù)施教 。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標 ， 確實形成熟練的拼讀能力 ， 并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內(nèi)容 。
采取靈活多樣的教學方法 ， 培養(yǎng)學生的學習興趣 。要使學生產(chǎn)生學習動力 ， 光講大道理、明確學習目的是不夠的 ， 教師還必須使自己的課生動有趣 ， 吸引學生 ， 讓學生保持旺盛的學習興趣 。對于起始年級的學生來說 ， 興趣就是動力 。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑 ， 而好的教學方法又是激發(fā)興趣的重要因素 。“教無趣 ， 必不樂學 。”學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力 ， 這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié) ， 把培養(yǎng)學習興趣貫穿于整個教學過程中 。教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學生的實際情況 ， 周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解 ， 并根據(jù)這一特點來確定教法 ， 力爭達到教與學的統(tǒng)一 。二是控制課堂上學生的注意力 。我認為 ， 中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛 。只有生動 ， 才能吸引學生的注意力;只有活潑 ， 才能符合學生的心理特點 ， 使他們感受到學習的樂趣 。一切方法 ， 只要有利于激發(fā)學生的興趣 ， 有利于培養(yǎng)良好的學習習慣 ， 都應該采用 。

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