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將強(qiáng)化畢業(yè)后全人醫(yī)療、五大科照護(hù)(內(nèi)、外、婦、兒、急診)、老年醫(yī)學(xué)及社區(qū)醫(yī)療等訓(xùn)練，訓(xùn)練特點(diǎn)包括:以核心能力為導(dǎo)向強(qiáng)化一般醫(yī)學(xué)臨床實(shí)務(wù)、加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)療及基層醫(yī)療及保健的理念參與社區(qū)現(xiàn)場實(shí)作、加強(qiáng)老年醫(yī)學(xué)/長期照護(hù)及安寧緩和醫(yī)療照顧概念與實(shí)務(wù)、學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作照護(hù)落實(shí)以病人為中心的醫(yī)療、強(qiáng)化人文與社會(huì)關(guān)懷培養(yǎng)與病人及其家屬應(yīng)對時(shí)并恪守醫(yī)學(xué)倫理、培養(yǎng)實(shí)證臨床決策分析能力。
遵義醫(yī)科大學(xué)怎么樣？

貴醫(yī)跟遵醫(yī)比較，我個(gè)人認(rèn)為，長遠(yuǎn)來看貴醫(yī)更好。遵義醫(yī)學(xué)院沒有外界傳言那么牛逼，他真的太普通了。而且考研率很低，大部分考的都是本校。四級(jí)英語通關(guān)率也只有一半，(做個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋容^，我家那邊的學(xué)生裸考也能過，雖然我知道資源不一樣，不能這么比，但...能說明資源是重要的)高考分?jǐn)?shù)你能去外省比如廣東醫(yī)科大學(xué)的就別去遵義醫(yī)學(xué)院了，能去貴大的也去那邊吧，如果只能去遵義醫(yī)學(xué)院的我就不多說了。
每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但就我而言，我覺得這個(gè)學(xué)校和我心目中的有差別，所以我不太認(rèn)同某些把它捧上天的話，當(dāng)然，它也沒有很差。優(yōu)點(diǎn)可能就是宿舍環(huán)境好，但是不能自己買洗衣機(jī)!只能用公用洗衣機(jī) 。但是你相信嗎，這個(gè)大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)竟然...可以做出把襪子，內(nèi)衣，內(nèi)褲還有沾滿細(xì)菌病毒的白大褂放進(jìn)公共洗衣機(jī)，還有的人把鞋子也放進(jìn)去。
林子大了什么鳥都有，還有在自習(xí)室把我的咖啡杯打破一走了之的，連句對不起的便條紙也沒有。雖然社會(huì)上垃圾的人更多，但是作為大學(xué)生，如果這點(diǎn)素質(zhì)都沒有的話，白讀了那么多年書了。還有一些不文明的人在宿舍凌晨一點(diǎn)吵吵鬧鬧，兩棟樓都聽得見她的聲音，我喊他們小聲點(diǎn)，明天我們還滿課呢，結(jié)果人家繼續(xù)吵。我能說些什么～就這樣吧。
全科醫(yī)生規(guī)培出來的前景如何？

謝邀！目前國家尤為注重發(fā)展全科醫(yī)學(xué)，2020年將建立健全全科醫(yī)生培養(yǎng)制度，全科醫(yī)師規(guī)培前景可觀。2018年國辦印發(fā)的《關(guān)于改革完善全科醫(yī)生培養(yǎng)與使用激勵(lì)機(jī)制的意見》指出，到2020年，適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度基本建立，適應(yīng)全科醫(yī)學(xué)人才發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制基本健全，全科醫(yī)生職業(yè)吸引力顯著提高，城鄉(xiāng)分布趨于合理，服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，全科醫(yī)生與城鄉(xiāng)居民基本建立比較穩(wěn)定的服務(wù)關(guān)系，城鄉(xiāng)每萬名居民擁有2—3名合格的全科醫(yī)生。
到2030年，適應(yīng)行業(yè)特點(diǎn)的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度更加健全，使用激勵(lì)機(jī)制更加完善，城鄉(xiāng)每萬名居民擁有5名合格的全科醫(yī)生，全科醫(yī)生隊(duì)伍基本滿足健康中國建設(shè)需求 ?！兑庖姟分刑岬侥壳盀橹挂呀?jīng)有800多名全科醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)，涉及到76所招收全科醫(yī)學(xué)研究生的高校。全覆蓋、補(bǔ)短板、提層次是我們做過的工作。這套組合拳為基層培養(yǎng)輸送了大批下得去、用得上、留得住、有發(fā)展的全科醫(yī)學(xué)人才。
而全科醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)將尤為注重醫(yī)學(xué)生的六大核心能力的訓(xùn)練，暨包含: 病人照顧、醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床工作中的學(xué)習(xí)與改善、人際關(guān)系與溝通技巧、醫(yī)療專業(yè)素養(yǎng)及制度下的臨床工作等。將強(qiáng)化畢業(yè)后全人醫(yī)療、五大科照護(hù)(內(nèi)、外、婦、兒、急診)、老年醫(yī)學(xué)及社區(qū)醫(yī)療等訓(xùn)練，訓(xùn)練特點(diǎn)包括: 以核心能力為導(dǎo)向強(qiáng)化一般醫(yī)學(xué)臨床實(shí)務(wù)、加強(qiáng)社區(qū)醫(yī)療及基層醫(yī)療及保健的理念參與社區(qū)現(xiàn)場實(shí)作、加強(qiáng)老年醫(yī)學(xué)/長期照護(hù)及安寧緩和醫(yī)療照顧概念與實(shí)務(wù)、學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)合作照護(hù)落實(shí)以病人為中心的醫(yī)療、強(qiáng)化人文與社會(huì)關(guān)懷培養(yǎng)與病人及其家屬應(yīng)對時(shí)并恪守醫(yī)學(xué)倫理、培養(yǎng)實(shí)證臨床決策分析能力。