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教師管理制度，教師請(qǐng)假制度管理規(guī)定2021( 二 )

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【教師管理制度，教師請(qǐng)假制度管理規(guī)定2021】

教師管理制度，教師請(qǐng)假制度管理規(guī)定2021


3 ， 我是輔導(dǎo)班老師請(qǐng)問對(duì)學(xué)生的管理要像學(xué)校的老師那樣嚴(yán)格嗎校長(zhǎng)是不是好校長(zhǎng) ， 關(guān)鍵要看校長(zhǎng)執(zhí)行管理制度的力度和對(duì)教職工的關(guān)心程度 。那些天天把管理制度掛在嘴邊的校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)嗎？答案是否定的 。好校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過程中是輕松愉悅的 ， 老師認(rèn)可校長(zhǎng) ， 自然會(huì)遵守相關(guān)的規(guī)章制度 。一個(gè)不關(guān)心教職工生活的校長(zhǎng) ， 不是好校長(zhǎng) 。學(xué)校的管理并沒有什么大學(xué)問 ， 小學(xué)?？扛星?nbsp;， 大學(xué)?？恐贫?。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展 ， 核心人物是校長(zhǎng) ， 校長(zhǎng)有足夠的人格魅力 ， 學(xué)校的發(fā)展就會(huì)前程似金 ， 老師、學(xué)生及家長(zhǎng)都會(huì)感謝這樣的好校長(zhǎng) 。校長(zhǎng)要為了教育情懷而當(dāng)校長(zhǎng) ， 不要帶著功利性耍權(quán)威 ， 更要懂得如何和老師交流 ， 關(guān)心教職工的疾苦 ， 對(duì)教職工的關(guān)心越多 ， 反過來就會(huì)有更多的人支持校長(zhǎng) ， 也就自然地樹立起了校長(zhǎng)的威望 ， 這樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng) 。還記得安徽合肥封安保校長(zhǎng)嗎？封安保是合肥教育界的“名人” ， 同時(shí)任合肥一中和合肥六中的校長(zhǎng) ， 三年內(nèi)帶領(lǐng)合肥六中超越一中 ， 教育史上罕見的一幕在安徽省合肥市上演：上千名學(xué)生家長(zhǎng)聚集在合肥六中南區(qū)大門口 ， “挽留”傳言即將調(diào)離的校長(zhǎng)封安保 。這樣的校長(zhǎng)就是好校長(zhǎng) 。剛參加工作的時(shí)候 ， 遇到過一位奇葩的校長(zhǎng) ， 他是大家認(rèn)為最不務(wù)正業(yè)的校長(zhǎng) ， 工作能力不強(qiáng) ， 很少關(guān)心教職工的生活 ， 處理問題的方式方法簡(jiǎn)單粗暴 ， 學(xué)校里經(jīng)常會(huì)聽到吵鬧聲 ， 絕大多數(shù)時(shí)間是他和老師或者和中層領(lǐng)導(dǎo)吵架 。在一次全體教職工會(huì)議上 ， 有老師質(zhì)疑校長(zhǎng)制定的制度不合理 ， 校長(zhǎng)不能享受特權(quán) ， 要求老師做到的 ， 校長(zhǎng)首先要做到 。于是這個(gè)校長(zhǎng)在全體教職工會(huì)議上說了一句“真心話” ， 他說：“我制定的制度是用來管你們的 ?！边@個(gè)校長(zhǎng)說這句話的意思是很明顯 ， 他憑什么可以不受制度的約束？難道校長(zhǎng)可以當(dāng)一輩子嗎？校長(zhǎng)的身份也是教師 ， 理應(yīng)受到學(xué)校規(guī)章制度的約束 ， 這種素質(zhì)的人用來當(dāng)校長(zhǎng) ， 真是教育的悲哀 。校長(zhǎng)是不是好校長(zhǎng) ， 關(guān)鍵要看校長(zhǎng)執(zhí)行管理制度的力度和對(duì)教職工的關(guān)心程度 。那些天天把管理制度掛在嘴邊的校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)嗎？答案是否定的 。好校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過程中是輕松愉悅的 ， 老師認(rèn)可校長(zhǎng) ， 自然會(huì)遵守相關(guān)的規(guī)章制度 。一個(gè)不關(guān)心教職工生活的校長(zhǎng) ， 不是好校長(zhǎng) 。學(xué)校的管理并沒有什么大學(xué)問 ， 小學(xué)?？扛星?nbsp;， 大學(xué)?？恐贫?。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展 ， 核心人物是校長(zhǎng) ， 校長(zhǎng)有足夠的人格魅力 ， 學(xué)校的發(fā)展就會(huì)前程似金 ， 老師、學(xué)生及家長(zhǎng)都會(huì)感謝這樣的好校長(zhǎng) 。校長(zhǎng)要為了教育情懷而當(dāng)校長(zhǎng) ， 不要帶著功利性耍權(quán)威 ， 更要懂得如何和老師交流 ， 關(guān)心教職工的疾苦 ， 對(duì)教職工的關(guān)心越多 ， 反過來就會(huì)有更多的人支持校長(zhǎng) ， 也就自然地樹立起了校長(zhǎng)的威望 ， 這樣的校長(zhǎng)才是好校長(zhǎng) 。還記得安徽合肥封安保校長(zhǎng)嗎？封安保是合肥教育界的“名人” ， 同時(shí)任合肥一中和合肥六中的校長(zhǎng) ， 三年內(nèi)帶領(lǐng)合肥六中超越一中 ， 教育史上罕見的一幕在安徽省合肥市上演：上千名學(xué)生家長(zhǎng)聚集在合肥六中南區(qū)大門口 ， “挽留”傳言即將調(diào)離的校長(zhǎng)封安保 。這樣的校長(zhǎng)就是好校長(zhǎng) 。剛參加工作的時(shí)候 ， 遇到過一位奇葩的校長(zhǎng) ， 他是大家認(rèn)為最不務(wù)正業(yè)的校長(zhǎng) ， 工作能力不強(qiáng) ， 很少關(guān)心教職工的生活 ， 處理問題的方式方法簡(jiǎn)單粗暴 ， 學(xué)校里經(jīng)常會(huì)聽到吵鬧聲 ， 絕大多數(shù)時(shí)間是他和老師或者和中層領(lǐng)導(dǎo)吵架 。在一次全體教職工會(huì)議上 ， 有老師質(zhì)疑校長(zhǎng)制定的制度不合理 ， 校長(zhǎng)不能享受特權(quán) ， 要求老師做到的 ， 校長(zhǎng)首先要做到 。于是這個(gè)校長(zhǎng)在全體教職工會(huì)議上說了一句“真心話” ， 他說：“我制定的制度是用來管你們的 。”這個(gè)校長(zhǎng)說這句話的意思是很明顯 ， 他憑什么可以不受制度的約束？難道校長(zhǎng)可以當(dāng)一輩子嗎？校長(zhǎng)的身份也是教師 ， 理應(yīng)受到學(xué)校規(guī)章制度的約束 ， 這種素質(zhì)的人用來當(dāng)校長(zhǎng) ， 真是教育的悲哀 ?；卮鹗强隙ǖ摹獛煹雷饑?yán) 。不論公立學(xué)校 ， 還是私立學(xué)校 ， “嚴(yán)”是必要的 ， 也是必須的 。別說大一些的學(xué)生了 ， 就是小學(xué)二年級(jí) ， 若教師駕馭不了課堂 ， 學(xué)生欺負(fù)老師 。孔子說:不學(xué)禮 ， 何以立？何為“禮”——規(guī)則 。天地之間 ， 萬(wàn)事萬(wàn)物 ， 何為大——規(guī)則 。沒有規(guī)矩 ， 不成方圓 。紀(jì)律 ， 更是做一切事情的前提、保障 ， 沒有嚴(yán)明的紀(jì)律 ， 一切免談 。而嚴(yán)明紀(jì)律靠什么遵守、執(zhí)行——嚴(yán) 。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 ， 并身體力行地踐行 ， 既是對(duì)自己負(fù)責(zé)任 ， 更是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任 。“嚴(yán)”不是簡(jiǎn)單地打或罵 ， “嚴(yán)”是藝術(shù)、是科學(xué) ， 需要教師全身心投入 。教師既鉆研教材、深研教法 ， 更要研究學(xué)生心理、特性、愛好、習(xí)慣等等 ， 只有這樣方能有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué) ， 有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 ?？傊?nbsp;， 一個(gè)字——難！個(gè)人觀點(diǎn) ， 

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