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可能很多工程師都有一些困惑，為什么工作了十幾年的我還是一個(gè)普通的工程師。在10多年的職業(yè)發(fā)展中，從助理工程師到工程師，再到高級(jí)工程師，再到現(xiàn)在的技術(shù)部主管，一路走來(lái)經(jīng)歷了一點(diǎn)點(diǎn) 。下面總結(jié)一些感悟。目前大多數(shù)有一定技術(shù)水平的工程師不喜歡管理，但仍有少數(shù)工程師仍然喜歡管理崗位，寧愿放棄技術(shù)崗位，從事管理崗位工作。
元順帝為何喜歡當(dāng)工程師？

我認(rèn)為包括以下兩點(diǎn)元順帝在木匠活方面有濃厚的興趣興趣，是一個(gè)人的最初的原動(dòng)力，人的興趣具有廣泛性，也因人而異，這是與生俱來(lái)的，比如有的人喜歡讀書(shū)，而有的人喜歡音樂(lè)，還有的人喜歡工藝制作。正因?yàn)槿绱?，才形成了這個(gè)花花世界。同樣，元順帝喜歡做木匠活，是因?yàn)樗麑?duì)此有濃厚的興趣，樂(lè)此不疲，這就是他的最?lèi)?ài)和娛樂(lè)方式。
元順帝也是一位勵(lì)精圖治的皇帝，但是元朝末期饑寒交迫，他將做木匠作為壓力的釋放元順帝也是一位勵(lì)精圖治的皇帝，他13歲繼承大統(tǒng)，首先除掉了當(dāng)朝把持朝政的大臣，然后整頓吏治，還為百姓減負(fù)，發(fā)展生產(chǎn)，繁榮文化，從這些事情上看，元順帝絕對(duì)是個(gè)好皇帝。但是生不逢時(shí)，當(dāng)時(shí)的元朝內(nèi)憂(yōu)外患，饑寒交迫，已到了風(fēng)燭殘年的光景，元順帝后期天下大亂，以至于亡國(guó) 。
為什么說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師？

簡(jiǎn)言之，教師的職責(zé)為教書(shū)育人，教好書(shū)育好人，是教師最高的追求目標(biāo) 。古時(shí)用傳道授業(yè)解惑來(lái)定位老師的責(zé)任，這就說(shuō)明教師在傳授給學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還要把學(xué)生的靈魂塑造好，教育引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)緩慢的用老師的耐心細(xì)心恒心去完成的。因此，站在社會(huì)的這個(gè)角度而言，他們肩負(fù)著重任，構(gòu)筑著社會(huì)明天的美麗，可以說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師！。
為什么現(xiàn)在的工程師，越來(lái)越不喜歡做管理？

我的觀點(diǎn)這句話(huà)，準(zhǔn)確的說(shuō)法是現(xiàn)在大多數(shù)有一定技術(shù)水平的工程師，并不喜歡管理工作但仍然有少部分工程師，還是喜歡管理崗位的，寧愿放棄技術(shù)崗位，到管理崗位上工作。我的經(jīng)歷我曾經(jīng)是一名工程技術(shù)人員，搞了20年的工程設(shè)計(jì)工作后，公司提拔我到職能部門(mén)擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理，從事企業(yè)管理方面的工作。但是，當(dāng)我干了5的管理工作后，我有點(diǎn)后悔了，我還是感覺(jué)單純的技術(shù)工作，更讓人輕松舒服。
原因分析一個(gè)小例子上一周，公司發(fā)布了一個(gè)關(guān)于2020年度崗位工作調(diào)整的通知，公司內(nèi)職能管理部門(mén)的幾個(gè)同事，就在第一時(shí)間遞交了崗位調(diào)整申請(qǐng)書(shū)，要求重回技術(shù)崗位。這幾個(gè)人，曾經(jīng)都是技術(shù)崗位上的能人，公司為了提拔利用他們，前幾年才將他們調(diào)整到管理崗位上的擔(dān)任一定的職務(wù)，可是，這次崗位調(diào)整的通知一下發(fā)，他們不約而同地要求回到技術(shù)崗位上去。
為什么管理崗位留不住工程師？我和其他幾個(gè)人交流過(guò)，結(jié)合我自己的感受，大致有以下幾個(gè)方面的原因。第一，管理工作相對(duì)單調(diào)和重復(fù)，每天的工作沒(méi)有新內(nèi)容，也就沒(méi)有挑戰(zhàn)性。這種管理崗位，又不是公司的決策者，不可能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的管理意愿，多是執(zhí)行公司領(lǐng)導(dǎo)的決定。對(duì)公司的決定，不管你認(rèn)可不認(rèn)可，同意不同意，你都要執(zhí)行下去，有一點(diǎn)替人跑腿的感覺(jué) 。