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北京2021年一本分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)，今年北京高考一本線預(yù)測(cè)多少( 四 )

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2.角落里的蘑菇，AI能注意到嗎？
其實(shí)，考生患上“高考綜合癥”還有一個(gè)誘因，就是社會(huì)的聚焦 。社會(huì)上一些人或機(jī)構(gòu)也有不少“病癥”，如“狀元追捧癥”、“虛與委蛇癥”、“借機(jī)惡炒癥”、“自吹自擂癥”等等 。
而這些癥狀傷害到的并不是機(jī)構(gòu)，而是學(xué)子 。比如狀元追捧癥，每年高考成績(jī)出來(lái)以后，各省、市、縣乃至各個(gè)學(xué)校的“狀元”們簡(jiǎn)直忙得不可開(kāi)交，被邀請(qǐng)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)者有之、被邀做形象代表者有之、被狂挖學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣者有之……但這樣的無(wú)度消費(fèi)，不禁讓人想起了方仲永 。
高考“狀元”年齡尚小，未經(jīng)世事，換個(gè)角度來(lái)看，過(guò)度追捧更像是社會(huì)對(duì)他們的“捧殺” 。更重要的是，這樣的炒作，對(duì)那些名落孫山的學(xué)生，也是一種刺激甚至是傷害 。
可以肯定的是，生物、心理與社會(huì)環(huán)境諸多方面因素參與了“高考后綜合征”的發(fā)病過(guò)程，而“高考綜合癥”復(fù)雜的病因，主要緣于人性的復(fù)雜 。人性這么難以捉摸的東西，人們都尚且不自知，AI的機(jī)器學(xué)習(xí)更是難以全盤(pán)掌握 。
目前比較成功的AI預(yù)測(cè)精神疾病項(xiàng)目，如上文提到的IBM預(yù)測(cè)抑郁癥的系統(tǒng)，主要是通過(guò)分析被檢測(cè)者的語(yǔ)言方式和語(yǔ)言連貫性進(jìn)而確認(rèn)其患病風(fēng)險(xiǎn)，而“高考狀元”和“落榜學(xué)子”雖然看起來(lái)是兩類人，但因?yàn)樗麄兪艿降氖峭瑯拥膶W(xué)校教育，掌握的也是同一套語(yǔ)言系統(tǒng)，面對(duì)這類患病人群，AI恐怕才是精神錯(cuò)亂的那個(gè)吧 。
不論成績(jī)好壞，有很多高考生都會(huì)患上“高考后綜合征”，但真正會(huì)表現(xiàn)出明顯癥狀的人反而很少，因?yàn)樵诒姸嗫忌磥?lái)，不管是空虛還是焦慮，都只是一種短暫的不適應(yīng)而已 。沒(méi)有自殺、沒(méi)有抑郁，AI要建立什么樣的模型才能發(fā)現(xiàn)這些心理防線已經(jīng)崩潰的人呢？
那么，AI能為高考學(xué)子們做些什么？
用AI來(lái)發(fā)現(xiàn)那些心理防線崩潰的學(xué)子似乎不太容易 。那怎么辦呢？我們就只能任其發(fā)展了嗎？或者進(jìn)行一些人為上的干預(yù)？當(dāng)然不是 。
對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，跨越地域的變化，技能的重新輸入，學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，都是需要時(shí)間的 。而對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，這種適應(yīng)甚至無(wú)法靠自己實(shí)現(xiàn) 。所以，除了評(píng)估考生高考后的心理，AI還能夠承擔(dān)起幫助學(xué)生適應(yīng)的角色，解決兩類問(wèn)題，一類是理性地為學(xué)生和家長(zhǎng)做情景分析，一類是找到突破口來(lái)監(jiān)控和預(yù)防可能發(fā)生的情況 。
1.道理我都懂，不如來(lái)點(diǎn)實(shí)際的 。
長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多月的等待時(shí)間里，其實(shí)最令考生和家長(zhǎng)煎熬的就是填報(bào)志愿了 。在分?jǐn)?shù)揭曉后，與其費(fèi)勁心思的安撫那些沒(méi)有考到理想分?jǐn)?shù)的學(xué)生，不如給點(diǎn)有用的建議 。
高考填報(bào)志愿其實(shí)更像是一場(chǎng)博弈，在信息不對(duì)稱的情況下，由于絕大多數(shù)家長(zhǎng)和考生都不具備數(shù)據(jù)分析的專門(mén)知識(shí)，就很容易做出錯(cuò)誤的決策，這就增加了高考志愿填報(bào)的不確定性 。
考生即使知道了自己的分?jǐn)?shù)、排位和控制線，也不等于能夠百分百的被自己填報(bào)的學(xué)校和專業(yè)所錄取，如果不選擇調(diào)劑，考生還可能存在落榜風(fēng)險(xiǎn) 。
在數(shù)據(jù)分析上，想必AI是不肯落后的 。就在去年高考后，映客就聯(lián)手了百度教育，結(jié)合OCR、智能檢索技術(shù)、知識(shí)圖譜和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，打造出一套分?jǐn)?shù)評(píng)測(cè)方案，為考生提供極速、精準(zhǔn)的智能在線估分系統(tǒng) 。
2.最重要的是建立家庭數(shù)據(jù)庫(kù)
辛辛那提兒童醫(yī)院醫(yī)療研究中心曾經(jīng)做過(guò)AI防止校園暴力的實(shí)驗(yàn)，他們和施加校園霸凌行為的青少年進(jìn)行心理咨詢對(duì)話，并利用機(jī)器學(xué)習(xí)建立了相關(guān)模型，以此來(lái)評(píng)估青少年是否有暴力傾向 。而在他們建立的數(shù)據(jù)庫(kù)里，還包括了精神學(xué)家們調(diào)查研究的這些青少年們的家庭背景 。

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