也就是說教小學沒有升學壓力 ， 教初中則有中考壓力 ， 這也是許多教師愿意教小學不愿教初中的重要原因 。感謝邀請 ， 簡答如下：“很多教師愿意教小學 ， 而不愿意教初中”的主要原因有：一是按照國家中小學教師任職資格條件等有關(guān)法律規(guī)定 ， 就學歷條件而言 ， 小學、初中教師的學歷要求分別為中師、專科 ， “教師法”修訂草案把中小學教師的學歷要求都提高到本科及以上 ， 即小學教師的學歷要求低于初中 ， 且一般來說高學歷的初中教師可以教低學段的小學 ， 而低學歷的小學教師不能去教初中 。
為什么有很多初中生抑郁？
初中生抑郁的根源！1 ， 無謂的作業(yè)太多 ， 占用了學生太多個人時間 ， 且學生個人無能為力 。2 ， 學習成績第一 ， 家長 ， 老師 ， 尤其家長 ， 完全忽略學生身心健康 ， 人格與心理成長 ， 這是特別致命傷害 。3 ， 應試教育 ， 學生心理壓力太大 ， 學習生活過于單一 。4 ， 學校教育沒有因材施教 ， 也沒有尊重每個學生個體的個性發(fā)展 。5 ， 學生羞愧式教育 ， 學校老師眼中只有成績 ， 沒有真正的愛 ， 看不到一個活生生的人 。
為什么很多教師愿意教小學 ， 而不愿意教初中？
【為什么叫源豐初中,寶豐縣源豐中學】感謝邀請 ， 簡答如下：“很多教師愿意教小學 ， 而不愿意教初中”的主要原因有：一是按照國家中小學教師任職資格條件等有關(guān)法律規(guī)定 ， 就學歷條件而言 ， 小學、初中教師的學歷要求分別為中師、?？?nbsp;， “教師法”修訂草案把中小學教師的學歷要求都提高到本科及以上 ， 即小學教師的學歷要求低于初中 ， 且一般來說高學歷的初中教師可以教低學段的小學 ， 而低學歷的小學教師不能去教初中 。
二是教小學所需求的知識能力較初中低一些 ， 或者說教小學能夠勝任 ， 教起來比較容易一些 ， 教初中則需較高的知識能力 。三是小學生年齡較小 ， 可塑性大 ， 既好教育也好管理；而初中生正處于青春期 ， 世界觀價值觀人生觀尚不明確 ， 思維活躍 ， 管理起來有點難度 。因此許多教師愿意教小學而不愿教初中 。四是在現(xiàn)行應試教育環(huán)境下 ， 雖然小學初中均屬于義務教育 ， 但小升初是免試就近全部入學 ， 而初升高則要通過中考分流 ， 約有一半的學生可以升入高中 。
也就是說教小學沒有升學壓力 ， 教初中則有中考壓力 ， 這也是許多教師愿意教小學不愿教初中的重要原因 。五是教小學工作量較小 ， 學生走讀學校（寄宿學校除外） ， 一般沒有早晩自習輔導 ， 工作時間也相對少一點 。而初中有不少是寄宿學校 ， 其工作量、工作時間都比小學要多 。綜上所述 ， 教小學省時省力、省心省事 ， 無論從哪個角度看待都比教初中要好 ， 而工資待遇又相差無幾 ， 所以很多教師愿意教小學而不愿教初中 。
小學階段叫“數(shù)學” ， 初中階段改叫“代數(shù)” ， 為什么？
1.代數(shù)是數(shù)學的一個分支 ， 代數(shù)是研究數(shù)、數(shù)量、關(guān)系、結(jié)構(gòu)與代數(shù)方程（組）的通用解法及其性質(zhì)的數(shù)學分支 。2.初等代數(shù)一般在中學時講授 ， 介紹代數(shù)的基本思想：研究當我們對數(shù)字作加法或乘法時會發(fā)生什么 ， 以及了解變量的概念和如何建立多項式并找出它們的根 。3.代數(shù)的研究對象不僅是數(shù)字 ， 而是各種抽象化的結(jié)構(gòu) 。在其中我們只關(guān)心各種關(guān)系及其性質(zhì) ， 而對于“數(shù)本身是什么”這樣的問題并不關(guān)心 。
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