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為什么讓孩子學(xué)編程？

學(xué)編程有什么用，我想以后他們的回答比我更專業(yè)！人，活著無非就是生存生活，這樣就離不開物質(zhì)，我從很特定的角度來回答這個(gè)問題!一位大師講過的的一句話，大意是你精通了電腦等于擁有一座金山！本人非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)！現(xiàn)在頭條的音頻不是很火嗎？前幾天，我想下載一個(gè)錄音軟件，制作頻文件，我想要的錄音軟件沒有下載好，沒有用的游戲，瀏覽器，網(wǎng)址，軟件都幫我安裝好了，不就下載一個(gè)小小的錄音軟件嗎？我也不知道自己的一次下載，幫別人創(chuàng)造了多少財(cái)富。
按一個(gè)ＣＰＡ２元計(jì)算，我想不會(huì)低于１５元。當(dāng)然這種做法不厚道，不過大家都知道，現(xiàn)實(shí)就是這樣。手機(jī)和筆記本。大家都有，都很熟悉，現(xiàn)在的哪一家的手機(jī)和筆記本里面沒有廣告？這都是程序猿干的好事！在網(wǎng)上看到一篇報(bào)道，真?zhèn)巫约罕鎰e 。蘋果手機(jī)打滴滴要比安卓貴上幾元，這就是程序猿做的好事。不過，崇洋媚外的人不差錢 ,那區(qū)區(qū)幾元算不了什么.就連我們?cè)陬^條做專欄,安卓的渠道費(fèi)用是2% , 蘋果的是30% , 這是是一個(gè)小小的應(yīng)用場(chǎng)景,綜合以上幾個(gè)案例, 你想想程序猿有錢沒有錢?再想想, 現(xiàn)代生活, 哪里離開了編程,就是回家種田, 現(xiàn)在都用編程了.那么，有人會(huì)問：為什么那么多的程序猿不去網(wǎng)上做呢？要知道做人一定要有底線，程序員這個(gè)職業(yè)也一樣，有所為有所不為！。
孩子學(xué)少兒編程有用嗎？

編程有用，怎么學(xué)渠道很廣泛。而且我以前的問答中，有很多推薦編程的內(nèi)容，就不多說了。我就說我在和孩子學(xué)編程過程中我學(xué)到了什么吧。1900年是閏年還是平年？office中也是錯(cuò)的，這是個(gè)平年，不是閏年。這三個(gè)年份都是平年，office中一個(gè)是錯(cuò)的，一個(gè)無法計(jì)算，很多軟件把時(shí)間都卡在1900年之后，往前是算不了的。
我的記憶中，閏年是能被4整除的，但事實(shí)上還有一個(gè)條件，100的整數(shù)倍的年份，被400整除才是閏年。這是在編程二級(jí)考試中我補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn) 。另外一個(gè)，就是求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù) 。編程我想了很久都想不出來怎么去編，因?yàn)槲抑粫?huì)短除法，從最小的質(zhì)數(shù)向上約，太復(fù)雜了。這應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的算法問題，我的算法就錯(cuò)了。看了答案后，編程中用到了這樣一個(gè)定理：當(dāng)兩個(gè)數(shù)有一個(gè)公因數(shù)的時(shí)候，他們的差值也和這倆數(shù)有公因數(shù) 。
于是，編程的思維是讓兩個(gè)數(shù)相減，然后找得數(shù)和兩個(gè)數(shù)中較小數(shù)的最大公因數(shù)；然后重復(fù)以上這個(gè)過程，當(dāng)最后兩個(gè)數(shù)相等時(shí)，這就是他們的最大公因數(shù) 。前幾天在頭條上還看到了一個(gè)這樣的題目。所以你看懂了嗎？估計(jì)你沒看懂。再簡(jiǎn)單來說，編個(gè)小程序，比如切水果的游戲。你要考慮水果怎么出現(xiàn)在屏幕上，怎么移動(dòng)，怎么隨著等級(jí)的提升水果在屏幕上移動(dòng)的速度，手指滑動(dòng)屏幕的時(shí)候發(fā)出什么樣的響聲，水果在碰到手指后怎么變成兩半，發(fā)出什么音效，怎么計(jì)算成績(jī)……這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但是小孩編程序的過程中，一直在思考。
有必要培養(yǎng)小孩學(xué)習(xí)編程嗎？

現(xiàn)在有些課外的培訓(xùn)班為了招生宣傳的力度很強(qiáng)大，把電腦編程說的神乎其神，好像一個(gè)孩子如果不學(xué)習(xí)編程很快就會(huì)被時(shí)代淘汰，或者將來就沒有立足之地，甚至于連基本的日常生活就無法進(jìn)行下去了。其實(shí)，就目前的現(xiàn)狀來講，人工智能的應(yīng)用毫無疑問會(huì)越來越普及，編程自然也可以提高孩子的認(rèn)知能力、邏輯思維能力、空間的想象能力等等，學(xué)習(xí)它的好處不勝枚舉，然而要讓一個(gè)孩子過早的接觸這些東西它也會(huì)存在著很多弊端，對(duì)于一個(gè)自控能力較差的孩子來說，往往還是弊大于利。