蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子 。”讓教育從愛開始，讓愛在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛，從愛中感受到愛的力量，讓我們的愛在祖國的花園中盡情的綻放吧!
教育，從愛開始!
《教育從愛開始》告訴我們教育他人，首先要學(xué)會愛他人，有愛才是教育的開始 。
暑假前，無意中發(fā)現(xiàn)一本書《教育從愛開始》，本想以此打發(fā)閑暇，沒想到—捧起來便欲罷不能了 。感動之余，更多的是感慨 。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛著他們 。
孩子是我們播撒愛的地方 。作為一名小學(xué)老師，我一直信奉著，親其師，信其道 。
我們無法否認，教師的親和力，孩子的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起 。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強著自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的老師的學(xué)科 。這一點，我是深有體會的 。
我覺得，讓孩子們喜歡你、相信你其實比什么都重要，我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點滴體會 。教育是人的一種特殊溝通活動 。沒有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育 。時代變了，孩子成長的環(huán)境也變了，我們也應(yīng)該學(xué)會改變 。我覺得我們應(yīng)該學(xué)會放下“架子”，構(gòu)建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標(biāo)準，學(xué)會揣摩孩子的心理，多—些與孩子的溝通 。
《教育從愛開始》摘抄及感悟范文二
讀李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書，不知不覺中，我就被書中的內(nèi)容所深深吸引，他讓我感受到了師愛的力量 。正如老一輩教育家夏沔尊先生說的:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣 。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育 ?！?br />
李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的愛，是建立在真正民主基礎(chǔ)之上的愛，不同于那種保姆式的愛，恨鐵不成鋼式的愛，或施恩式的愛 。他對學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，而更重要的是這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!
作為一名小學(xué)教師，愛學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生，了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界;愛學(xué)生其次要真正理解學(xué)生，要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會“心理換位”，也就是站在學(xué)生的立場上考慮問題;愛學(xué)生還要學(xué)會寬容學(xué)生，對于他們的缺點、錯誤，要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開導(dǎo)，不能使用“心靈的鞭子”;愛學(xué)生必須真心信任他們，信任是力量，能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰(zhàn)，使學(xué)生切身體驗到教師對他的器重與喜愛 。書中集中體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西老師獨特的教育理念，那就是:“時刻保持對學(xué)生的愛;始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動”“愛是永恒的教育理念 。”李老師讓我對愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛，不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生” 。愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”;愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”;愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會用他們的思想感情投入生活”;愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”;愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心 。
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