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我老師高一的優(yōu)秀作文是650字

小知識(shí)

我老師高一的優(yōu)秀作文是650字
作為一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生 ， 教過我的老師太多了 ， 我一個(gè)個(gè)都記不住 。 但是 ， 有一位老師給我留下了深刻的印象 。 這個(gè)要從進(jìn)入中學(xué)開始 。 下面是我的老師從一年級(jí)開始的優(yōu)秀作文 ， 由邊肖為大家收集 。 歡迎閱讀 。
“解決辦法？為什么不寫下來？”語(yǔ)氣很平靜 ， 但很嚴(yán)肅 。 還沒等我開口解釋 ， “十次！”這個(gè)惡心的詞又來了 ， 我不禁皺眉 。
他有一張標(biāo)準(zhǔn)的漢字臉 ， 方方正正 。 我們都叫他“漢字臉老劉” 。 連一副眼鏡都端端正正地立在鼻梁上 ， 那張臉簡(jiǎn)直就是“一絲不茍”的背書 。 他嚴(yán)于律己 ， 但從不“寬以待人” 。 他只代替了我們一個(gè)月 ， 但似乎他想做很久 ， 一切都要完美 。 他從不放過我的老毛病——粗心大意 。 又不是 。 我苦澀地想:每次我改作業(yè) ， 他一定是把我作業(yè)上的那些“四眼”都放了！
對(duì)于我“一次又一次”的鍥而不舍 ， 他也繼承了中華民族“堅(jiān)持就是勝利”的優(yōu)良傳統(tǒng) ， 想出了對(duì)付我的“良策”——罰抄 。 一旦發(fā)現(xiàn)粗心的錯(cuò)誤 ， 我將被罰款十倍 。 從此 ， 我的作業(yè)上出現(xiàn)了“十次” ， 非常愉快 。 我總是提起筆 ， 不小心就糊了 。 老劉對(duì)我很無奈 。 有一次 ， 他上課點(diǎn)名批評(píng)我 ， 我很惱火 。 至少我是個(gè)好學(xué)生 ， 這只是個(gè)小問題 。 至于？見我不是有意反思 ， 他撓了撓頭 ， 一本正經(jīng)地在本子上寫了些什么 。 書到了我手里 ， 發(fā)現(xiàn)“十倍”下面寫著下面一句話:“這也是你的財(cái)富 。 ”我輕蔑地瞥了一眼 ， 甩甩頭發(fā) ， 視而不見 。 但是 ， 我下定決心 ， 等著瞧 ， 下次再也不讓你抓辮子了 。
時(shí)間過得很快 ， 一個(gè)月過去了 ， 我們又有一次月考 。 這一次我們數(shù)學(xué)成績(jī)出乎意料的好 ， 我粗心的紅叉沒了 ， 而不是開心的勾號(hào) 。 這個(gè)鉤子讓我想起了劉先生和他的蹙額 。 似乎一瞬間 ， 我明白了“十倍”的意思 。 我終于明白為什么劉老師用筆尖把我們做的題目一個(gè)個(gè)掃完了 。 我也更明白“十倍”不是老師懲罰的手段 ， 而是他對(duì)我的愛和期待 。
但是當(dāng)我明白的時(shí)候 ， 劉老師已經(jīng)離開了我的班級(jí) 。 我多么想再聽到他平靜卻有力的“十次”！這是他給我的寶貴財(cái)富 ， 它總是提醒我細(xì)節(jié)決定成敗 。
作為一個(gè)七年級(jí)的學(xué)生 ， 教過我的老師太多了 ， 我一個(gè)個(gè)都記不住 。 然而 ， 有一位老師給我留下了深刻的印象 。 這個(gè)要從進(jìn)入中學(xué)開始 。
這位特殊的老師是我的數(shù)學(xué)老師 。
第一次見到他的時(shí)候 ， 我有點(diǎn)驚訝:戴著一副標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)分子眼鏡 ， 給我的印象是一個(gè)溫文爾雅的老師 。 但后來發(fā)現(xiàn) ， 我的直覺錯(cuò)了——我們把他當(dāng)成了一個(gè)堅(jiān)韌的“少年” 。 有人說 ， 中學(xué)生中的這個(gè)“年輕人”比真正的“年輕人”更有票房吸引力 。
作為他的學(xué)生 ， 他自然吃了不少苦頭 。 他上課很快 ， 理科弱的女生很緊張 ， 一不小心就怕被叫去“插蠟燭” 。 如果他生氣了 ， 那就更糟了 。 下課后 ， 很多人到講臺(tái)上訴苦 。
現(xiàn)在他已經(jīng)離開了他的班級(jí) ， 但他更加想念它 。 也許我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光會(huì)在幾十年后的歲月里珍藏——課堂上隨意的檢查 ， 憤怒的大嗓門 ， 冷嘲熱諷的語(yǔ)氣 ， 像他是語(yǔ)文老師一樣給我們講了很多故事 。
他曾經(jīng)說過 ， 我們是一群麻雀 ， 我們聰明 。 麻雀在風(fēng)雨來臨時(shí)反應(yīng)很快 ， 可以快速起飛 。 海鷗笨拙 ， 往往逃不過海浪 ， 但最終能飛越大海的是海鷗 ， 而不是麻雀 。
現(xiàn)在 ， 時(shí)間久了 ， 我才明白了其中的深意 。 老師 ， 傳道授業(yè) 。 也許最重要的是用自己的性格去影響學(xué)生 。

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