孩子犯錯(cuò)后如何有效進(jìn)行教育？犯錯(cuò)后只教孩子說“對不起”是最無用的教育， 家長明白嗎？接下來看看這篇文 。
生活里我們常常能看到這樣的場景：一個(gè)孩子不小心犯了錯(cuò)， 父母見狀立刻板著臉催他道歉 。
“快說對不起啊， 我之前怎么教你的？”
“你做錯(cuò)了事， 怎么還不道歉！”
孩子做錯(cuò)事， 表達(dá)歉意很重要 。 但如果我們只關(guān)注孩子的口頭表現(xiàn)， 當(dāng)著眾人的面不停地去催促孩子道歉， 只會引起孩子的畏懼心理 。
對孩子來說， 那句“對不起”可能就只是平息父母怒火的工具而已,并不會起到讓孩子知錯(cuò)就改的極佳效果 。
久而久之， 孩子學(xué)會了“道歉”， 卻不懂認(rèn)錯(cuò) 。
教育專家尹建莉講過一件事情：
一個(gè)5歲的孩子想要抱起小表弟， 結(jié)果力氣不夠， 不小心摔了一跤， 弟弟頭上磕出了個(gè)包 。
孩子的媽媽和姥姥見孩子闖了禍， 立即沉下臉讓孩子道歉 。 其他人也在一邊勸：“快道個(gè)歉弟弟就不哭了 。 ”
孩子在眾人的“鼓勵(lì)”下， 低聲說了句“對不起”， 然后就大哭起來， 拉著媽媽要走 。
尹建莉說完這件事， 問了三個(gè)問題：孩子在眾人脅迫下說出“對不起”后， 他的內(nèi)心是善意還是刻?。克麑Φ艿艿暮酶惺窃鰪?qiáng)了還是削弱了？他是更理性了還是更情緒化了？
問題的答案顯而易見：“如果孩子不是主動(dòng)， 那么認(rèn)錯(cuò)就沒意義 。 ”
遇事先催著孩子說“對不起”， 是最無用的教育 。
我們之所以催孩子道歉， 出發(fā)點(diǎn)自然是為了孩子好， 希望他們能認(rèn)識到錯(cuò)誤并且改正 。 但事實(shí)上， 孩子們按照父母的要求匆忙說出一句“對不起”， 根本起不到教育效果 。
清華大學(xué)副教授周育如有一次去餐館吃飯， 隔壁桌兩個(gè)正在打鬧的孩子失手打翻了他桌上的菜盤 。
孩子的父母看到后， 立刻大聲訓(xùn)斥孩子讓他們道歉 。 兩個(gè)孩子說了“對不起”， 乖乖回到了座位上 。
周教授蹲下來撿摔壞的盤子， 過程中他問了那兩個(gè)孩子一句：“你們要不要來幫忙？”
一個(gè)孩子回答：“可是我們已經(jīng)說過對不起了 。 ”
孩子的媽媽朝他們看了一眼， 又道了一次歉 。 然后她開始嚴(yán)肅地和孩子講道理：“不應(yīng)該亂跑、不應(yīng)該影響到別人、做錯(cuò)事要說對不起……”
就這樣， 一直到周教授把地上的菜撿完， 那位媽媽還在訓(xùn)斥孩子 。
周教授指出了這種管教方式的問題所在：孩子做錯(cuò)事時(shí)， 父母會先要求孩子說“對不起”， 然后開始教育 。 但在整個(gè)管教過程中， 缺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)--讓孩子對自己的行為負(fù)責(zé) 。
在孩子每次行為失誤后， 就讓孩子簡單地說聲“對不起”完事 。 久而久之， 會給孩子造成一種“對不起”可以為所有錯(cuò)誤買單的錯(cuò)覺 。 在這種道歉教育下成長起來的孩子， 遇事就用“對不起”做擋箭牌逃避責(zé)任 。
兒童發(fā)展醫(yī)學(xué)專家王宏哲總結(jié)了這種“口頭道歉”的三個(gè)后果：
孩子口頭認(rèn)錯(cuò)， 但內(nèi)心不覺得自己有錯(cuò)；
逼迫孩子說對不起， 讓孩子沒有時(shí)間去思考錯(cuò)誤；
只說對不起就完事， 孩子記不住教訓(xùn) 。
有句話說得好， 道歉教育最大的悲哀， 是孩子只會說“對不起”， 卻分不清對錯(cuò) 。
那么真正的道歉教育是什么樣呢？家長可以試著這么做 。
●解釋“錯(cuò)誤”， 強(qiáng)化規(guī)則概念
道歉教育的基礎(chǔ)， 是要讓孩子知道自己做錯(cuò)了什么 。
網(wǎng)上有兩個(gè)熊孩子趁父母不在玩起了油漆， 結(jié)果把家里弄得一塌糊涂 。
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