作為父母 ， 相信都會希望自己的孩子能夠有擔(dān)當(dāng) ， 有作為 。 那么如果孩子從小就害怕困難 ， 這要怎么辦呢？一起來看看吧 。
問：我女兒在學(xué)習(xí)中總是有畏難的情緒 ， 她只愿意做簡單的題目 ， 稍稍難一點的題目就不肯做了 。 哪怕我告訴她會幫助她 ， 她也不同意 。 我非常不明白：為什么她這么怕困難呢？我們作為父母一直鼓勵她 ， 經(jīng)?？渌苈斆?nbsp;， 也經(jīng)常在她做對的時候給她鼓掌啊 ， 為什么她好像很不自信呢？
嚴格來說 ， 在沒有更多了解背景信息的情況下 ， 我無法知道這個孩子在每次拒絕挑選更難題目時內(nèi)心的想法 。 她的這種拒絕是因為真的不想失敗、不自信？還是因為本來題目的設(shè)置有問題？或者是她覺得這樣可以讓父母著急？這個家庭的親子鏈接如何？……
但是從這位媽媽提問內(nèi)容本身可以看到的是 ， 父母的鼓勵方式似乎不太合適 。
“經(jīng)?？渌苈斆?nbsp;， 也經(jīng)常在她做對的時候給她鼓掌” ， 是我們傳統(tǒng)意義的鼓勵和表揚 。 但如果這些是父母唯一的鼓勵方式 ， 就有可能會出現(xiàn)下面這些問題：
1. 父母表揚孩子希望孩子這樣想：“我下次要更棒 ， 因為我很聰明！” 但是 ， 在孩子遇到難題的時候這種鼓勵或者表揚就很可能產(chǎn)生相反的效果 。
孩子的思維方向可能和我們預(yù)期的背道而馳：“我做對了就很聰明 ， 就給我鼓掌 。 那如果我做錯了或者不會做 ， 是不是就表示我不聰明、我很笨呢？” 很顯然 ， 這時對于孩子來說 ， 最保險的做法就是：不去做那些可能會失敗、可能會錯的事情 。
2. 除了不愿意嘗試和碰觸新的難題 ， 很多孩子也不愿意求助 ， 因為求助就意味著他們不會、他們不好 。 我們生活中也有很多這樣的成年人：一群人討論問題的時候 ， 他沒搞明白 ， 但是既不敢當(dāng)眾問 ， 也不敢私下問 ， 總是覺得問了就是向別人表示“我很笨” ， 然后就一個人抓耳撓腮糾結(jié) ， 然后拿出來的結(jié)果和預(yù)期相差甚遠 。
這也是我?guī)啄昵暗矫绹n堂后學(xué)到的第一課 。 我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有同學(xué)舉手 ， 直接和那些老師教授說：“你能具體解釋一下剛才說的那句話嗎？我不太明白 。 ” 我當(dāng)時很驚訝 ， 但是看教授停下來更具體延伸去解釋的時候 ， 我覺得特別棒 。
那作為父母具體可以怎么做、怎么說呢？
我們曾經(jīng)在飯團里聊過成長性思維和固化型的思維 ， 成長型的思維認為：一切事情（包括自己的能力）都是可以去改變的 ， 更多是去看待事情的過程 。 而固化型的思維認為：很多事情是無法改變的 ， 是命中注定的 。
如果一個孩子認為 ， 我的能力可以提高 ， 遇到難題可以讓我學(xué)到新的內(nèi)容 ， 而在攻克難題過程中所犯的錯誤和經(jīng)歷的失敗 ， 都會為我們積累更多的經(jīng)驗 ， 他就不會過分看重結(jié)果 ， 也就不會害怕難題 ， 甚至?xí)矚g選擇難題 。
而如果一個孩子認為 ， 我做得好是因為聰明或者運氣好 ， 做得不好就是因為笨或者運氣不好 ， 他就覺得自己對結(jié)果好壞無能為力 。 這種思維模式下 ， 他們就會害怕遇到難題 ， 他們害怕失敗 ， 因為失敗已經(jīng)和他們是不是聰明、是不是好孩子相掛鉤了 。
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