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AI怎樣改變教育 權(quán)威解讀報(bào)告來了

科普教育人工智能應(yīng)用小知識只能


AI怎樣改變教育 權(quán)威解讀報(bào)告來了



監(jiān)考判卷、鋼琴陪練、課堂評估、答疑診斷， 甚至代替老師上課……因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄埽?這些關(guān)于智能教育的設(shè)想已經(jīng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí) 。
“AI+教育”將產(chǎn)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)， 將怎樣改變我們的教育圖景？29日， 科技部新一代人工智能發(fā)展研究中心聯(lián)合羅蘭貝格管理咨詢公司發(fā)布《智能教育創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》） 。 《報(bào)告》顯示， 智能教育正處于從教學(xué)輔助向價(jià)值創(chuàng)造階段的過渡時(shí)期， 已在我國教育領(lǐng)域的線下AI課程、智能測評等場景實(shí)現(xiàn)應(yīng)用， 但尚未大規(guī)模出現(xiàn)成熟化的、因材施教階段的商業(yè)應(yīng)用 。
我國智能教育處于產(chǎn)業(yè)化前沿
“近年來， 我國在計(jì)算機(jī)視覺、語音識別等典型的人工智能應(yīng)用技術(shù)方面取得了持續(xù)性突破， 并已具備一定的國際競爭力， 這為人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。 同時(shí)， 良好的政策環(huán)境， 巨大的教育市場需求和教育科技企業(yè)的深度參與， 促使我國智能教育的產(chǎn)業(yè)化水平也處在較為前沿的位置 。 ”中國科學(xué)技術(shù)信息研究所政策與戰(zhàn)略研究中心副主任、副研究員高芳說 。
那么， 智能教育何時(shí)能走向產(chǎn)業(yè)化？《報(bào)告》分析， 人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用所需年限與通用領(lǐng)域無根本性區(qū)別 。 語音識別將在2年內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用， 預(yù)測分析、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)視覺、聊天機(jī)器人均需要2—5年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用， 自然語言處理（NLP）需要5年以上時(shí)間實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用 。 在知識圖譜、認(rèn)知計(jì)算兩個(gè)方面， 由于教育場景的歸一性和收斂性更好， 這兩個(gè)場景在教育領(lǐng)域?qū)?—5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用， 早于通用領(lǐng)域5年以上的等待時(shí)間 。
《報(bào)告》顯示， 我國智能教育市場快速成長 。 2018年， 中國智慧教育市場規(guī)模約為5320億元， 同比增長17.13% 。 目前智能教育領(lǐng)域主要有智能批改、拍照搜題、智能測評、智能題庫、分級閱讀和自適應(yīng)學(xué)習(xí)六大產(chǎn)品形態(tài)， 形成了以好未來為代表的教育類公司， 以百度和騰訊為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司， 以科大訊飛為代表的人工智能技術(shù)提供商， 以及以阿里巴巴為代表的計(jì)算平臺四類關(guān)鍵性市場主體 。
AI在教育領(lǐng)域有哪些用武之地
《報(bào)告》指出， 人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)逐漸滲透到教學(xué)全流程， 由外圍工具類拓展到了核心教學(xué)類 。
受制于人工智能技術(shù)適配性和成熟度， 人工智能應(yīng)用在場景分布上呈現(xiàn)出一些明顯特征：當(dāng)前人工智能主要用武之地集中在復(fù)雜度較低的場景， 如拍照搜題、分級閱讀、智能題庫、考情診斷等， 這類應(yīng)用工具屬性明顯 。 但在“評”和“管”環(huán)節(jié)， 人工智能技術(shù)適配性和成熟度均較低 。 而“教”“備”等服務(wù)屬性的場景， 一旦知識圖譜、大數(shù)據(jù)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)突破， 將爆發(fā)出巨大的潛在價(jià)值 。
AI能實(shí)現(xiàn)“因材施教”？
《報(bào)告》顯示， 智能教育將重塑教育流程， 推動人才培養(yǎng)更加多元化、更加精準(zhǔn)化、更加個(gè)性化 。
《報(bào)告》指出， 智能教育的發(fā)展分為教學(xué)輔助階段、價(jià)值創(chuàng)造階段和因材施教階段三個(gè)階段 。 “目前， 智能教育尚處在從教學(xué)輔助向價(jià)值創(chuàng)造的過渡時(shí)期 。 ”科技部新一代人工智能發(fā)展研究中心副主任徐峰研究員說， 未來隨著知識圖譜、認(rèn)知計(jì)算、自然語言處理等技術(shù)的不斷發(fā)展， 人工智能將覆蓋教學(xué)流程的更多場景， 有望在自適應(yīng)學(xué)習(xí)、自適應(yīng)互動課等應(yīng)用上逐漸成熟， 實(shí)現(xiàn)“因材施教” 。
加大智能教育關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)

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