當孩子開始對某類東西感興趣……每一個小孩子都會有密集喜愛什么東西的階段：在這段時間里 ， 他的注意力集中在某一個類別上 ， 別的東西沒有辦法撼動 。 那么當孩子對某種東西感興趣時 ， 如何才不浪費早教機會？
就拿毛豆來說 ， 他一兩歲的時候就極其迷戀車 。
一歲的時候從我家陽臺往下看 ， 指著奧迪的四個圈的標志念：擦、擦、擦、擦（其實他是想模仿我們的發(fā)音“圈” ， 可是說不出來） 。 在停車場 ， 要蹲著看車；出去旅游 ， 不去景點看海 ， 要看車；無論走到哪里 ， 就盯著車看 ， 我們動彈不得……
到了四歲多的時候 ， 他開始瘋狂的迷戀上了恐龍這種龐然大物 。 某一天 ， 他在某一本繪本里接觸到了恐龍這種身軀巨大、前肢卻小小如同畸形一般的動物 ， 便饒有興趣的問我：“媽媽這是什么？”
我答道：“這是恐龍?。 ?
他立刻央求我去帶他見更多的恐龍 。 我知道那一次就是他恐龍蜜戀期的開端 。
每個孩子都會有瘋狂迷戀的時刻 ， 但是怎么樣充分擴展孩子的興趣 ， 其實是很多媽媽想知道的 。
正確的做法是：孩子的興趣是一個入口而已 ， 背后隱藏的是向新世界探索的大門 ， 孩子在獲得新知的同時 ， 生發(fā)了質(zhì)疑精神、思考能力、豐富的想象力 ， 甚至還有假想游戲 。
而其實很多媽媽做不到這一點 ， 我就曾親眼目睹很多媽做錯了 。
她們主要錯在：把興趣當成培養(yǎng)認知與識記的入口 ， 而不是用興趣來培養(yǎng)思維習慣等軟實力 。
我曾經(jīng)和鄰居媽媽一起帶孩子去逛古動物博物館（與鄰居一起帶娃 ， 是我特別喜歡的“共享帶娃”模式 ， 孩子們有了伴 ， 大人們可以互相照應 ， 比一個人帶娃輕松很多） 。
鄰居媽媽指著恐龍的巨大模型對孩子說：
“那個叫什么名字？對 ， 副櫛龍 。 ”
“那個呢？對 ， 霸王龍 。 ”
“恐龍在多少年前滅絕的？ 對 ， 是6500萬年以前 。 ”
“恐龍是為什么滅絕的？ 喏 ， 你看 ， 是小行星撞擊了地球 。 ”
出了古動物館 ， 鄰居媽媽笑容滿面的發(fā)了朋友圈：“今天兒子又獲得了很多新知識 ， 他知道了很多恐龍的名字 ， 還記住了恐龍滅絕的年代 。 “
我曾經(jīng)在觀察過某個收費昂貴的“外語早教班” 。 一個來自美國或者新西蘭這種國家的白人外教坐在桌子對面 ， 七八個兩三歲的孩子坐在另一端 ， 他們手里拿著高端超貴的、據(jù)說是“英美原版教材”的英文書 。
白人外教邊讀邊指：Apple、Banana……
家長都露出了贊許的目光 ， 覺得學費沒有白花 。 但是你若觀察孩子的表情 ， 那眼睛里沒有自主探索時的光芒 ， 只有懨懨和無聊 。
再來說說 ， 我是怎樣促進孩子的興趣的？
孩子的每一個興趣 ， 是支持他向更深世界探索的一個入口 。
在興趣之河徘徊時 ， 他鍛煉了認知發(fā)展、起因、結(jié)果等 。
恐龍本身并不是目的 ， 他的興趣也很愛轉(zhuǎn)移 ， 他只是借由這個橋梁 ， 去探索更多的世界 。
因此 ， 我要做的事情 ， 其實非常少 。
這是因為我非常精準的明曉：什么才是媽媽應該做的 。
媽媽并不是孩子興趣的掌舵者 。 船是他自己開的 ， 他自己決定探索哪種恐龍 ， 我不做干涉 。
但是我要為他提供一片海洋 ， 讓他的興趣有廣闊遨游的土壤 。
我首先要做的第一步 ， 就是幫他準備豐富、繁盛的環(huán)境 。 孩子的心靈是有吸收力的 ， 他會自動吸收環(huán)境里所有的東西 。
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