父母“陪讀”、“陪做作業(yè)”本就不是理智的做法 ， 因為這等于在暗示孩子“你不需要獨自面對屬于你的任務(wù)和責(zé)任 ， 你無法自立 ， 你必須依靠父母和外力” 。 但有時作業(yè)太多太難 ， 孩子確實需要父母的協(xié)助 。
接下來咱們就來和爸爸媽媽們來聊聊 ， 該怎樣看待陪伴孩子學(xué)習(xí)這件事 ， 首先請你來回答這樣三個問題：
你的身份和角色是什么？
那一刻的你 ， 如果你依然站在父母的角度 ， 可能你的立場是有偏差的 ， 因為這時你會投射很多自己對學(xué)習(xí)的情結(jié)——家長小時候的成績就不算太好 ， 不太愛學(xué)習(xí) ， 那么這種情結(jié)或多或少也會對孩子有影響 。 而且我們還會把望子成龍、望女成鳳的期待傳遞給對方 ， 難免就會怎么看孩子做作業(yè)都不順眼 。 如果我們把自己的身份看作輔導(dǎo)員、觀察者、支持者 ， 在孩子有求助需求的時候我們適當(dāng)給予一點兒自己作為過來人的力量 ， 那么我們的焦灼感會大大下降 。
你更看重什么？
【陪孩子寫作業(yè)有什么難的？做到這3點不焦慮】錯誤的修正率？答題的正確性？效率、注意力、字跡工整？還是解答思路、方法 ， 如何應(yīng)對困難？或者孩子對這門功課的興趣……只關(guān)心結(jié)果 ， 關(guān)心做作業(yè)這件事 ， 我們就難免會用自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)或觀察來機(jī)械地和其他孩子對比；而如果是關(guān)心孩子本身 ， 你就不會只拘泥于Ta在做什么 。
分析當(dāng)下情緒、態(tài)度和語言
如果是動輒打斷孩子 ， 不斷告訴Ta這樣做不對 ， 還有更好的方法 ， 或者甚至打擊、斥責(zé)孩子“怎么連這么簡單的都不會？”、“你怎么不長記性 ， 這一類型的問題和你說過多少回了？”……孩子在情緒堵塞、抵觸的那一刻 ， 你說的話ta連聽都不想聽 ， 更不要說有效了 。
那么輔導(dǎo)孩子做作業(yè) ， 我們究竟怎樣做才能既幫到孩子 ， 又讓自己心情平和呢？
別用父母的身份去陪讀
所以說在陪伴孩子學(xué)習(xí)這件事上 ， 我們得調(diào)整自己的角色 。 我們不是老師 ， 而是給孩子提供Study coaching ， 即：做孩子的“學(xué)業(yè)教練” 。 也不建議父母在孩子做作業(yè)的時候一直守候在Ta的旁邊 ， 像個監(jiān)工 ， 讓孩子不自在 。 我們可以和孩子事先商定 ， 預(yù)估當(dāng)天完成作業(yè)的時間 ， 并且在孩子需要幫助時 ， 給予必要的支持即可 。
找到孩子的天然節(jié)律
看到孩子不做作業(yè)不復(fù)習(xí) ， 一味玩耍 ， 哪個媽媽都會感到焦慮 ， 因為我們認(rèn)為這是一件對孩子成長不利的事 ， 不由自主會腦補(bǔ)出各種孩子未來生活不理想的畫面 ， 讓我們緊張、焦慮 ， 如坐針氈……我們焦慮 ， 是因為我們對孩子充滿期待——你希望孩子出類拔萃、成績優(yōu)異 ， 自律自立 。
這些因素 ， 可以幫助我們完成一部分對自己為什么會緊張、焦慮的理解 。 于是我們就可以開始思考：孩子放學(xué)一定要馬上開始做作業(yè)嗎？孩子需要一直做作業(yè)嗎？孩子不可以玩耍或不復(fù)習(xí)嗎？
要知道 ， 每個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、節(jié)奏 ， 身體節(jié)律都是不一樣的 ， 有一些孩子適合先緊后松：需要先把責(zé)任范圍內(nèi)的任務(wù)完成再做自己更想做的事 。 有一些孩子則需要先行放松 ， 讓自己身心舒展之后再投入學(xué)習(xí) 。 如果尚在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段 ， 父母則需要觀察 ， 看看孩子的天然節(jié)律是什么——什么時候做什么事對Ta來說效果最佳 。
推薦閱讀
- 讓自閉癥孩子獨立如廁，爸媽該怎么做？
- 家長怎樣鍛煉自閉癥孩子聽指令的能力？
- 3-6歲的孩子能學(xué)什么？家長清楚嗎？
- 孩子每天要求一個禮物，父母該答應(yīng)嗎？
- 給孩子念故事，該不該用自己的話講呢？
- 家長們常說這5句話，孩子情商一定高！
- 這種管教方式后患無窮，你還在吼孩子嗎？
- 孩子對于父母的信任有多重要？
- 婆婆好心幫帶孩子，但是這3種行為會把寶寶帶壞！
- 孩子在家就安全嗎？這些隱患不可小視！家長一定要告訴孩子這些！