家長方面，當(dāng)前父母頭腦中充滿了“唯有讀書高”的教育觀念，有的家長不客觀考慮子女的實(shí)際和環(huán)境的因素，一定要讓孩子考上大學(xué)，剝奪子女的自由活動(dòng)時(shí)間，他們以“成績好的要保住”，“成績不好一定要趕上”為原則來督促孩子 。
為此，除學(xué)校學(xué)習(xí)之外，家長還要為孩子請(qǐng)家教，加班加點(diǎn)，有的學(xué)生各種手段都采用了，還是未達(dá)到父母的要求學(xué)習(xí)還是趕不上去，此時(shí)便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的矛盾沖突，對(duì)學(xué)習(xí)由倦怠而變成厭煩 。
防范初中生產(chǎn)生厭學(xué)心理的對(duì)策
導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)有諸多的因素，與此相應(yīng)，防止學(xué)生厭學(xué)的策略也應(yīng)是多維度，多種類的，在此針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的內(nèi)外因—即從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)力機(jī)制提出具體的對(duì)策 。
注重初中生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)
在學(xué)校中最重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的動(dòng)機(jī) 。在教學(xué)過程中，將學(xué)生引入到一種認(rèn)知矛盾的狀態(tài)，使其產(chǎn)生特殊的好奇心是一種有效的途徑 。
1創(chuàng)設(shè)情境
通過“設(shè)疑”使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理上的不和諧狀態(tài) 。其途徑可表示為：提出與學(xué)生己有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象——先教給學(xué)生一個(gè)基本的法則，在學(xué)生理解之后，再舉出反例—提出有幾種選擇答案的問題 。
2鼓勵(lì)好奇與探索
喚起學(xué)生的好奇心與勇于探索的精神，就會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情 。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要設(shè)法鼓勵(lì)和保持學(xué)生的好奇心與探索欲，對(duì)學(xué)生盡量鼓勵(lì)肯定，即使對(duì)其不恰當(dāng)?shù)乃枷牒托袨?，也?yīng)以保護(hù)其好奇心為原則 。
3讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功感時(shí)，才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣 。為此，首先要寓教于樂，把學(xué)習(xí)和完成實(shí)際活動(dòng)任務(wù)結(jié)合起來，通過實(shí)踐活動(dòng)獲得成功.從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別喜歡上微機(jī)、實(shí)驗(yàn)，英語聽力等實(shí)踐活動(dòng)課，就是因?yàn)樗麄兿矚g在實(shí)踐中學(xué) 。
“從巴甫洛夫條件反射原理可知，學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)同某種能引起學(xué)生愉快情緒的活動(dòng)相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ?！?br />
其次要提高“給”的藝術(shù)，教給獲取知識(shí)，增長技能的方法，這樣不僅能把學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，而且能保持下來 。
4學(xué)生要有正確對(duì)待失敗的心態(tài)
【初中生厭學(xué)心理的成因及對(duì)策 初中生不想上學(xué)】學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)業(yè)的暫時(shí)失敗，有時(shí)在某種程度上也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，長期的連續(xù)的成功會(huì)和長期的連續(xù)的失敗一樣對(duì)學(xué)習(xí)不利，因?yàn)橐恢背晒Φ膶W(xué)生自己心中有種暗示，以后不用繼續(xù)努力照樣能成功，漸漸地學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)慢慢變?nèi)?，學(xué)習(xí)成績降下來，學(xué)生還會(huì)想不通，此時(shí)若再加上其他的個(gè)性因素，就有可能厭學(xué) 。
5利用興趣遷移來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，那么就可以采取把這種活動(dòng)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的方式使其產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 。
運(yùn)用外部強(qiáng)化使其形成內(nèi)在動(dòng)機(jī)或直接培養(yǎng)外部動(dòng)機(jī)
1學(xué)生設(shè)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確的目標(biāo)即要具體，遠(yuǎn)大的目標(biāo)對(duì)初中生來說起不到積極的作用，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)即難度要合適，這樣的目標(biāo)學(xué)生力所能及，容易受到強(qiáng)化 。
2適時(shí)的賞罰
學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過努力取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)即時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，尤其對(duì)于“學(xué)困生”更應(yīng)如此 。
對(duì)于學(xué)習(xí)不認(rèn)真又經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，也要必要地進(jìn)行懲罰，但該“懲罰”要恰如其分，使學(xué)生心悅誠服，從內(nèi)心里接受，否則會(huì)引起學(xué)生的反抗心理，產(chǎn)生逆反心理 。
3及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果并進(jìn)行評(píng)價(jià)
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