投放美術區(qū)角材料時要注意什么?
1、同種功能材料盡量放到一起 ， 既便于選擇 ， 也便于教師指導 。
2、指向同一目標但層次不同的材料有序的擺放形成材料組 。
3、把同一組材料盡量放于一個大些的容器中 ， 避免反反復復地取材料 ， 既耽誤時間又占用有效的空間 。
4、做相應的標志 ， 這種標志可以是提示擺放位置的 ， 使材料整齊有序 。
美工區(qū)材料投放要注意哪些問題和建議
1.各種各樣的筆（記號筆、油畫棒、水彩筆 ， 大面積涂色的排刷、毛筆等）
2.自制涂鴉工具（如蔬菜的根莖拓印出美麗的花朵；圓圓的套筒印出小魚吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的細雨）
【投放美術區(qū)角材料時要注意什么】3.各類紙張（背景紙——為幼兒準備一些各種各樣有造型輪廓的紙 ， 比如撕貼面條時使用裝飾過的圓形背景紙 ， 就象小盤子；用彩泥制作蘋果時 ， 一棵大樹就成了蘋果的家 。 操作用紙——提供不同材質、大小的操作用紙 ， 引導幼兒學剪小草 ， 剪薯條等 。)
4.清潔工具(比如供幼兒粘貼時擦手用的小毛巾 ， 方便幼兒洗筆的小桶等 。)
5.保潔用品(對小年齡的孩子來說 ， 常會在美工活動中不小心把衣服弄臟 ， 把顏料打翻 ， 因此保潔的桌布、圍裙、抹布等必不可少 ， 這樣可以讓幼兒毫無顧忌的玩、盡興的玩 。)
6.剪刀(在剪刀的選擇上一定是圓頭的安全剪刀 ， 還可提供能剪出各種花邊的花邊剪刀 ， 既滿足各種需要 ， 又增加活動興趣 。)
7.彩泥和模具(彩泥的顏色不宜過多 ， 可以先從一種顏色開始 ， 并創(chuàng)設一定的情景讓幼兒操作 。還可以從使用模具開始 ， 讓幼兒較容易地獲得具體造型 ， 有成功感 ， 再逐漸過渡到創(chuàng)造性造型 。)
美術活動材料投放案例分析
皮亞杰認識理論認為：幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的 。美術區(qū)域活動作為一種新的活動形式讓幼兒在活動區(qū)中自主的與各種材料交互作用 。
美術區(qū)域活動給予幼兒美術創(chuàng)作豐富的生活經驗與體驗 ， 但在進行美術區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設時常常遇到這樣一些問題：美術區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的材料層次比較單一、美術區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的材料不夠多元、美術區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中教師忽略互動后材料的跟進等等 。教師在投放大班美術區(qū)域的材料中 ， 應該注意以下幾點：
1.結合主題內容 ， 創(chuàng)設與主題相關的情境
幼兒園主題背景下 ， 美術區(qū)域環(huán)境是幼兒園提供自由欣賞和創(chuàng)造的外部條件 ， 在一定的主題背景下 ， 教師提供有利于幼兒參與的環(huán)境 ， 讓幼兒對周圍的環(huán)境刺激做出反應 ， 充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性 。一個有啟發(fā)性和支持性的美術區(qū)域環(huán)境能吸引幼兒 ， 激發(fā)幼兒的構主題活動的內容與幼兒的真實生活經驗相聯(lián)系 ， 能充分調動幼兒內在的活動動機；主題活思、想象和創(chuàng)造 ， 從而使幼兒成為環(huán)境的主人 。
最近大班幼兒對各種海洋生物很感興趣 ， 于是我們班開展了"海底世界"這個主題活動 。在投放美術區(qū)域材料時 ， 我們就得保證投放的材料與"海底世界"的主題相契合 。在投放材料之前一定要做到心中有數(shù) ， 知道投放的材料如何能制作出與主題相關的作品 ， 從而幫助幼兒明確目標 ， 創(chuàng)作出符合主題的作品 。
2.結合主題內容 ， 提供多元的操作材料
美術材料的選擇定位應與主題活動相關 。因為美術區(qū)域活動內容既要遵循幼兒的認知發(fā)展特點 ， 又要避免幼兒表現(xiàn)形式多 ， 雜而無主線的情況 。因此 ， 根據(jù)主題活動的開展變化 ， 投放與主題相應的材料 ， 較為適宜 。因此 ， 以"主題"形式開展 ， 較為適宜 。主題活動的內容 ， 我們善于從幼兒的生活經驗中挖掘好的美術表現(xiàn)題材 ， 還根據(jù)幼兒最熱門的"話題"來確立主題 。創(chuàng)設美術區(qū)域環(huán)境也是幼兒園教育系統(tǒng)的一部分 ， 它們之間是相互融通的 ， 應當有效地互動 。
3.根據(jù)幼兒發(fā)展需求 ， 提供多層次的材料
由于大班幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同 ， 因此教師必須從本班幼兒的知識基礎和實際能力出發(fā)來決定活動角的教育目標 ， 教育內容 。正規(guī)美術活動往往是教師預設大于幼兒生成 ， 技能的傳授與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)之間的度把握不夠準確 。而在美術區(qū)域活動中 ， 教師可以根據(jù)幼兒個體差異提供不同層次的材料 ， 讓幼兒在寬松的活動中根據(jù)自己需求自主的選擇材料進行活動 ， 創(chuàng)造力能得到更好的發(fā)掘 。
4.及時更換、補充、豐富材料 ， 提供不同層次的材料
幼兒有參與活動的興趣是首要前提 ， 大班幼兒對于許多東西都十分感興趣 ， 但是卻極易改變 ， 因此單一的美術材料往往使幼兒很快覺得乏味 ， 無法使其對美術活動保持長久而濃厚的興趣 。在具體操作中 ， 教師可以讓大班幼兒自己制定計劃 ， 讓幼兒始終處于開放、自由的狀態(tài)進行創(chuàng)作活動 。根據(jù)班大幼兒的特點、喜好投放個性化的材料 ， 能使美工區(qū)的材料更加多樣化 。了多彩豐富的材料才能激發(fā)幼兒主動探索的興趣 。比如在制作雞蛋殼手鏈或項鏈的活動中 ， 不同的材料能夠產生不同的作品 。
5.注意投放可重組的材料 ， 合理利用
材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動參與操作有很大影響 。根據(jù)大班幼兒的年齡特點 ， 教師應該為大班幼兒提供低結構可反復加工組合的材料的 。如一個個空可樂瓶 ， 我們可以把它剪開 ， 或漏斗狀 ， 或杯狀等自制成玩米工具 ， ；又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛 ， 加以裝飾 。
6.教師適當?shù)慕槿胩岣哂變簩徝滥芰?br>在活動中 ， 幼兒不僅需要豐富的物質材料 ， 也需要寬松、自由的教學氛圍 。因此 ， 教師的作用顯得尤為重要 。在美術區(qū)域中 ， 我們投放了各種不同題材的工藝美術品 ， 如：名畫、工藝盤、瓦片、國畫等 ， 這些作品有著較強的藝術性 ， 對培養(yǎng)幼兒的審美能力最有幫助 ?？墒怯變簩τ谧髌返男蕾p往往僅憑自己的喜好判斷 ， 無法理解作品深刻的意境 。此時 ， 我們就必須適當介入 ， 以開放性的言語引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究畫法；啟發(fā)幼兒對比思考、展開聯(lián)想；誘發(fā)幼兒的藝術直覺和創(chuàng)造潛能 。讓幼兒在充滿藝術的環(huán)境中 ， 擴展思維的廣度；感受不同表現(xiàn)方法所產生的藝術效果；得到參與藝術、體驗藝術并獲得審美愉悅的機會；也提高了欣賞技能、提升了審美概念 。
7.根據(jù)活動內容 ， 投放相應的材料
美工區(qū)域活動的時候 ， 有部分幼兒經常不能從始至終地做某一件事 。經過觀察后發(fā)現(xiàn) ， 是幼兒游戲目的不明確造成了這種現(xiàn)象 。為了使幼兒在美術區(qū)域活動時更加地專注 ， 每項美術區(qū)域活動材料都應該有一個明確的活動目標 ， 然后通過這個目標開展相應的美工區(qū)域活動 。如近期我班開展的雞蛋殼拼貼畫：提供各種雞蛋殼、橡皮泥、紙盤、蠟筆等材料 ， 鼓勵幼兒將紙盤涂上顏色后用雞蛋殼裝飾成簡單的蝴蝶、烏龜、小鳥、小花、小樹等 ， 并進行添畫 。三組材料的目標很明確 ， 都是制作雞蛋殼工藝品 ， 那么教師在投放材料的時候就應根據(jù)不同目標投放不同材料 ， 這樣幼兒就有了具體目標和相應的材料 ， 才會興趣十足地投入到活動中 ， 才能在活動時慢慢養(yǎng)成互不干擾、專心致志的習慣 。
美術區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設是建立幼兒園環(huán)境的一個部分 ， 通過實踐和研究 ， 我們發(fā)現(xiàn)只有充分利用美術區(qū)域環(huán)境的教育資源 ， 才能有效地促進幼兒的全面發(fā)展 ， 區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設直接影響幼兒活動的成果 。只有創(chuàng)設良好的物質環(huán)境才能體現(xiàn)出幼兒的自主活動 ， 更大程度促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展 。教師還應不斷地進行反思 ， 不斷地改進方法策略 ， 通過對美術區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設使幼兒能夠積極地投入美術區(qū)域活動中 ， 使美術區(qū)域取得最佳的效果 。
推薦閱讀
- 為什么玩第一視角游戲會頭暈
- 盤點動漫中給人壓迫感最強的角色 給人壓迫感的是什么人
- 為什么要以林黛玉的視角來寫賈府
- 為什么用牛角梳不會起靜電
- 為什么要去角質
- 為什么要設置開口三角
- 為什么直角三角形叫rt三角形
- 為什么長角的動物都是食草的
- 男性如何控油？下巴控油方法
- 男士肌膚如何護理？定期去角質