沒給孩子上早教課， 真的會慢人一步？孩子才出生， 很多大人就開始急著早教了， 其實我并不反對早教——如果早教的目的在于 。
①讓孩子考上某個明星幼兒園，
②讓孩子早早學會多門語言，
③安撫家長的焦慮之心，
④反正家長閑著也是閑著，
⑤已經請了專人進行早教， 感覺多教點更回本，
⑥嬰兒沉迷于早教玩具無法自拔， 不需要人陪， 節省了大人的時間和精力(←這樣的玩具請多多推薦給我)……
那么， 完全可以進行早教 。
但如果早教的目的是“不讓孩子輸在起跑線”上， 就要考慮早教帶來的效果是否能持續到成年， 對一生又會有多少影響?花在早教上的時間精力金錢， 是否可以花在更好的地方?
早教之于嬰兒， 有點像營養之于健康、金錢之于幸福感 。
當一個人營養非常不足、金錢極端貧窮的時候， 絕對健康很差， 幸福感很低 。 然而， 營養充足均衡到一定程度、金錢多到一定程度(比如美國是年收入5萬美元)就夠用了， 再往上加， 也不能提升多少健康與幸福 。 早教也是如此 。
如果家長虐待嬰兒， 極端忽視嬰兒的話， 絕對會有很大的負面影響 。 但如果要給予正面影響的話， 達到“普通水準”就足夠了 。
壞無止境， 好有上限 。
為什么呢?因為嬰兒生來就是能適應各種環境的 。 嬰兒能學會各種母語， 愛上各地口味， 習慣各色習俗， 依戀各類(正常性格范圍內的)家長……不但如此， 嬰兒天生就知道， 什么階段要去尋求哪些“輸入”， 練習哪些“輸出”：在學習語言的敏感期， ta自然會更注意你口中發出的聲音， 而不是去模仿雨滴風吹鳥鳴 。 在發育到可以抓滾爬走的時候， ta也自然會努力學習控制自己的身體 。
0~2歲這個階段的大腦發育， 是所謂“經驗-預期型腦發育”(experience-expectant brain growth) 。 嬰兒們看人臉， 看其他物體， 聽說話聲， 聽其他聲音， 被大人喂吃喂喝， 自己吃吃喝喝， 洗澡， 穿衣服， 觸摸東西， 探索環境……在這些過程里， 他們的視覺、聽覺、運動、社交、情緒、語言等等能力， 都會飛速發展 。
至于家長們重視的識字、算數、音樂、美術……這些都是2歲以后的事情 。 拉小提琴也好， 書寫文字也好， 所有特殊技能的學習， 都不必急著在生命里的頭幾年進行 。 大腦可以終身學習， 不斷提高， 進行所謂的“經驗-依賴型腦發育”(experience-dependent brain growth ) 。
打個比方， 0~2歲， 大腦就像在搭房屋框架 。 等“房屋框架”搭好， 才可以進行具體的“精裝修” 。
在頭兩年這個階段， 教育“方向盤”就交給嬰兒吧 。 日常生活就是他們最好的學習 。 大人么， 只要不虐待， 不阻礙， 跟嬰兒說說話， 保證他們好好活著就行啦 。
這么說來， 0~2歲的早教簡直不可能失敗嘛?
其實也有失敗的例子 。
最著名的“日常生活貧乏導致的早教失敗”， 是一群羅馬尼亞孤兒 。
在1960年代， 羅馬尼亞為了促進人口增長， 禁止避孕和墮胎 。 孩子確實被生出來了， 但很多家長卻無力撫養——會選擇避孕墮胎本來就是因為大人權衡后覺得無力負擔啊 。 結果， 棄嬰大量出現 。 羅馬尼亞政府于是建了大量孤兒院， 將這些棄嬰收容入院 。
當時的羅馬尼亞經濟很差， 這些孤兒院很快就面臨困境， 沒錢、少糧、缺人 。 看護者們將嬰兒們綁在床上， 嘴邊放一個裝有稀粥的奶瓶， 然后就任由他們數小時甚至數日無人理睬 。 嬰兒們則不哭不鬧， 躺在滿是跳蚤和便溺的床褥上， 靜靜望著天花板 。
推薦閱讀
- 父母教育孩子力不從心怎么辦
- 父母嚴母慈父是好還是壞
- 父母應該怎么教孩子管控情緒
- 父母怎么提高孩子學習英語的興趣
- 孩子被開玩笑父母怎么辦
- 父母如何區分孩子的焦慮和內向
- 父母功利的思想會危害孩子嗎
- 變色木到底有沒有毒
- 父母越罵孩子越差怎么辦
- 父母日常的言語決定孩子對未來的態度嗎