解決阿斯伯格孩子成年后麻煩的3大原則來了 。 其實更加體現在包括能力、性格、氣質、情緒、情感和動機等諸多心理特征方面 ， 對兒童來說也是如此 。
黃沙淘盡見真金――認識阿斯伯格綜合征
有些孩子內向、有些外向;有些孩子善于交談 ， 有些孩子卻不善言表;有些做事全神貫注 ， 有些眼觀六路耳聽八方;有些智商很高 ， 有些一般 。 這些都是我們作為家長非常熟悉的 。 我們在日常生活中也基本上都能夠根據孩子的這些個性特點給予有針對性的教育 ， 孩子也在這樣的教育中茁壯成長 。
然而
卻也有這么一類孩子
他們是那樣的與眾不同
從大約4歲—7歲的時候 ， 家長以及老師就會發現 ， 孩子似乎行為比較幼稚、與孩子的年齡很不相符;注意力往往很不集中 ， 非常興奮和多動;做事我行我素、“自我中心” ， 對于老師和家長的指令往往置若罔聞 ， 在幼兒園以及小學一、二年級的時候有時甚至會在上課的時候走出教室;孩子情緒比較波動 ， 有時難于控制;非常不善于和小朋友交流 ， 部分孩子經常和同學發生沖突、吵架打架 。
如果僅僅就是上述情況 ， 我們會很容易把這些孩子和兒童多動癥聯系起來 。 但是當我們繼續觀察和了解 ， 就會發現：
1 這些孩子其實也有注意力很集中的時候 ， 他們也有自己非常感興趣的事情(不包括看電視、玩電腦游戲) ， 例如火車時刻表、歷史事件、恐龍進化等 。
2 這些孩子可能有令人驚奇的記憶力 ， 特別是在認字、背詩等機械記憶方面 。
3 孩子也許學習成績整體不是很好 ， 但是卻可能對某些領域或學科(例如生物、地理、自然等)有很深入的了解(或具有這種潛能) 。
4 孩子和小朋友常常有沖突 ， 但是他們內心卻是愿意交流和溝通的 ， 只是因為缺乏交流技巧 ， 使交流總是以失敗而告終 ， 孩子因此會變得孤獨和情緒波動 。
5 孩子可能對很多日常的隱喻、笑話、諷刺等事情缺乏領悟能力 ， 但是總體來說 ， 他們的智力是正常的 。
6 孩子有時說話似乎缺乏邏輯 ， 對在什么場合應該說什么話不是特別在意 ， 但是孩子語言能力是正常的 ， 有時甚至能夠說出一些讓大人感到“吃驚”的語言 ， 但是語言往往表現為以敘述性或單向的語言為主 ， 較少互動性、分享性或交流性語言 。
7 孩子行為往往比較刻板、固執、思考問題難于轉彎 ， 直來直去 ， 顯得不是那么靈活 。
8 孩子往往課堂紀律較差 ， 但是他(她)們對于自己認同的規則卻是最好的遵守者 ， 甚至給人一種完美主義者的印象 。
9 在遇到挫折時的承受能力也比較差 ， 遇到挫折后表現出大發脾氣的情況也比較多見 。
10 此外 ， 這些孩子大部分還存在手眼協調能力以及精細動作能力差 ， 比較討厭書寫的作業 ， 孩子可以口若懸河般地說出某件事情 ， 但是卻不能將他(她)所說的寫在作業本上 。
上述表現在每一個孩子身上不盡相同 ， 程度也各不一樣 。
總體來說 ， 這些孩子給家長和老師的感覺是：
自我中心
行為幼稚
注意分散
情緒波動
聰明奇怪
他(她)們是被稱為阿斯伯格綜合征的孩子 。
今天的阿斯伯格綜合征孩子
會遇到什么情況呢?
阿斯伯格綜合征是一種并不少見的兒童發育行為疾病 ， 大約每500個人中間可能就有一個 。 其實 ， 與其說是一種疾病 ， 倒不如說是這類孩子有一個很特別的大腦 。 這類孩子是一種具有非常特別個性的孩子 。
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