邏輯強(qiáng)的孩子， 具備寫作和數(shù)學(xué)的天然優(yōu)勢(shì) 。 除了成績(jī)單， 一般家長(zhǎng)都會(huì)因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的方式， 而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力無(wú)法進(jìn)行更多理性的判斷 。 其實(shí)， 只要善于捕抓一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)， 我們是可以知道孩子所具備的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的， 最簡(jiǎn)單的方法就是觀察孩子的邏輯能力 。
所謂邏輯能力， 就是善于從準(zhǔn)確的概念理解入手， 遵循正確的判斷和推理方法， 用全面、系統(tǒng)的觀點(diǎn)更理性、有效地解決問(wèn)題的能力 。 在現(xiàn)代理論中， 邏輯能力可分為三個(gè)層級(jí)， 依次是：形式邏輯、結(jié)構(gòu)化邏輯以及批判性邏輯 。 孩子更多是在前兩者， 批判性邏輯的人已經(jīng)對(duì)社會(huì)生活各方面形成自己較深的洞見(jiàn)， 是成人的水平 。
這些細(xì)節(jié)透露了孩子的邏輯思維優(yōu)勢(shì)
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中， 總會(huì)給父母帶來(lái)很多驚喜， 這些小驚喜有時(shí)候往往就是孩子能力優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)， 例如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等 。
如果孩子在日常生活中有以下或者是類似的表現(xiàn)， 恭喜你！你家孩子的寫作能力和數(shù)學(xué)科目表現(xiàn)， 將具備更天然的能力優(yōu)勢(shì) 。
◆ 聽(tīng)到小鳥(niǎo)啼叫了很久， 孩子說(shuō)：小鳥(niǎo)是不是不舒服， 它一直在叫 。
◆ 看到家里人在拍打蒼蠅， 孩子說(shuō)：蒼蠅不乖， 亂吃東西 。
◆ 吃了很多的零食， 怕爸爸媽媽批評(píng)或者阻止繼續(xù)吃， 孩子說(shuō)：寶寶吃這個(gè)零食好舒服！多吃些要快快長(zhǎng)大！
◆ 去旅游， 孩子獨(dú)立將所帶行李進(jìn)行分類打包和擺放， 他說(shuō)：餅干要放在最上面， 不要被壓碎了；衣服要按照每天穿順序疊放；多帶幾個(gè)防水的袋子， 預(yù)備用來(lái)裝換洗衣服或者是未晾干的衣服 。
◆ 閱讀時(shí)， 更看重情節(jié)， 往往偏愛(ài)看武俠小說(shuō)以及偵探讀物， 并且會(huì)問(wèn)很多為什么 。
◆ 說(shuō)明一件事的時(shí)候， 會(huì)經(jīng)常使用“因?yàn)?.....所以......”、“之所以......是因?yàn)?.....”、“雖然......但是......”等詞組 。
邏輯能力強(qiáng)的孩子， 不僅會(huì)描述所看到的事實(shí)， 還有對(duì)所見(jiàn)進(jìn)行合理推理和主觀判斷 。 例如：說(shuō)一直在啼叫的小鳥(niǎo)不舒服的孩子， 所見(jiàn)小鳥(niǎo)一直在叫是基礎(chǔ)信息， 因?yàn)槎眯▲B(niǎo)在正常的情況下是不會(huì)站在樹(shù)梢上一直叫， 所以孩子根據(jù)自己的日常行為習(xí)慣（不舒服呀就哭）、結(jié)合所見(jiàn)場(chǎng)景聯(lián)想推測(cè)了相關(guān)原因 。
這樣做， 孩子的邏輯能力可以更出色
邏輯能力具有一定的天生性， 但是經(jīng)過(guò)后天的引導(dǎo)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練， 孩子邏輯能力的提升也是指日可待之事 。
1、培養(yǎng)孩子善于歸類的習(xí)慣
與優(yōu)秀的邏輯表現(xiàn)相伴相輔的， 就是敏捷的反應(yīng)速度 。 善于將所聽(tīng)、所見(jiàn)、所聞的事件進(jìn)行歸類， 是提高反應(yīng)速度的有效辦法 。
在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分類法的初期， 家長(zhǎng)可以利用生活中常用的物品， 根據(jù)它們某些相同點(diǎn)或者共性將其歸為一類， 比如根據(jù)顏色、形狀、大小、用途等 。 例如：可以給寶寶看圖書， 讓寶寶從中分出不同類別， 哪些是人物、哪些是動(dòng)物、哪些是植物、哪些是物品等等 。
在這個(gè)過(guò)程中， 父母可有意識(shí)地引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)(也就是事物的共性)， 幫助孩子增強(qiáng)關(guān)注事物細(xì)節(jié)的觀察力 。
2、鍛煉孩子捕抓事物的內(nèi)在關(guān)系
邏輯能力， 最核心的就是更快找出事物間的“內(nèi)在關(guān)系” 。 例如在上文提及的孩子看到家里人拍打蒼蠅的時(shí)候會(huì)說(shuō)：蒼蠅不乖， 亂吃東西 。 因?yàn)樵诤⒆拥倪壿嬚J(rèn)知里：不乖才會(huì)受罰， 不乖的原因就是“亂吃東西” 。
所以， 家長(zhǎng)可以運(yùn)用常見(jiàn)的生活習(xí)慣、生活用品和簡(jiǎn)單的人物關(guān)系來(lái)啟發(fā)寶寶的內(nèi)在關(guān)系推理能力 。 例如：和孩子一起踢球的時(shí)候， 爸爸可以問(wèn)一下孩子：誰(shuí)的腿比較長(zhǎng)？誰(shuí)的腿比較短？為什么腿長(zhǎng)會(huì)比腿短跑得快？為什么爸爸總是要比寶寶喝更多的水？
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