親子共讀好處多多，家長(zhǎng)知道親子閱讀給孩子帶來(lái)哪些好處嗎？想要高效的親子共讀，這些必備條件，你都滿足了嗎？
有寶爸媽抱怨：我女兒明明可以自己看繪本，可她偏偏纏著你，讓你講給她聽！
你以為孩子喜歡讀繪本，其實(shí)孩子想要的是你！
今天跟大家聊一聊怎樣進(jìn)行親子共讀 。
興趣不夠、環(huán)境來(lái)湊
孩子對(duì)繪本不感興趣，怎么辦？
首先選擇孩子感興趣的繪本，其次家里要有利于閱讀的環(huán)境，最后是家長(zhǎng)的榜樣作用 。
閱讀角
如果家里沒(méi)有單獨(dú)的閱讀角，家長(zhǎng)可以選擇安靜的空間，抱著孩子或和孩子同方向坐下，將繪本放在兩人都能看到的地方 。
親子共讀時(shí)，周圍不要有放置任何可能分散孩子注意力的物品，比如玩具、電子產(chǎn)品等 。
繪本如何讀（分年齡）
親子共讀前，家長(zhǎng)選擇適合孩子年齡的繪本，對(duì)文字部分進(jìn)行潤(rùn)色、拓展，也可以將生活與故事中的人物、情節(jié)相連接 。
0~2歲
選擇情節(jié)簡(jiǎn)單，文字較少，內(nèi)容貼近孩子的日常生活，有韻律感、重復(fù)性強(qiáng)的繪本 。
1歲前的孩子推薦《小熊寶寶繪本》、《蹦》、《連在一起》、《小手手，出來(lái)了》等 。
1~2歲的孩子推薦一些有針對(duì)性的繪本：
增進(jìn)親子感情，比如《我爸爸》、《我媽媽》；帶動(dòng)和管理情緒，比如《月亮，晚上好》、《大衛(wèi)不可以》；提升各項(xiàng)能力，比如《猜猜我是誰(shuí)》 。
2歲前孩子的注意力有限，所以早期親子共讀的目的是激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣 。
家長(zhǎng)可以通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和孩子進(jìn)行互動(dòng)，指著繪本上的人物形象緩慢、清晰地讀出來(lái)，然后一邊做動(dòng)作一邊重復(fù)文字 。
比如《小熊寶寶繪本》，“小老鼠給你嘗一嘗我的香腸吧”，家長(zhǎng)可以問(wèn)：“小老鼠在哪里呢？”
很有可能孩子根本不理人，家長(zhǎng)也不要?dú)怵H，這是孩子積累詞匯的過(guò)程 。
家長(zhǎng)可以自問(wèn)自答，告訴孩子“小老鼠在這里呢”，同時(shí)學(xué)小老鼠的叫聲“吱吱吱”，以此來(lái)豐富孩子的詞匯和強(qiáng)化孩子的記憶 。
2~4歲
孩子2歲以后，家長(zhǎng)可以挑選培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣及提高孩子認(rèn)知能力的書籍 。
《上床嘍》適用于培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣，《肚子里有個(gè)火車站》幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 。
大部分3歲孩子進(jìn)入了幼兒園，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性別和性格選擇繪本 。
比如男孩兒適合《大衛(wèi)上學(xué)去》，女孩兒適合《小仙女艾麗斯》 。
這個(gè)階段的孩子完全可以加入到閱讀中，比如讓孩子回憶故事中表達(dá)聲音的詞匯，東西掉在地上了“啪嘰”，敲門聲“咚咚”等等 。
家長(zhǎng)還可以將繪本里的角色換成自己和孩子，這樣有趣的表達(dá)不僅能吸引孩子的興趣，且讓孩子更容易理解故事情節(jié) 。
家長(zhǎng)還可以通過(guò)分角色朗讀引導(dǎo)孩子思考，比如繪本《肚子里有個(gè)火車站》 。
家長(zhǎng)讀到“小精靈生氣地大叫起來(lái)”時(shí)，可以問(wèn)孩子：“小精靈喊什么??？”引導(dǎo)孩子回答出：“朱莉婭沒(méi)有好好嚼！”
如果孩子能回答出答案，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定并贊揚(yáng)孩子：“答對(duì)啦，你和媽媽一起讀好不好？”
4~6歲
這個(gè)階段的孩子接觸的事物、看過(guò)的景色越來(lái)越豐富，孩子偏向有連貫故事情節(jié)的繪本 。
可以選擇情節(jié)有趣但不失教育意義的繪本故事，比如《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》 。
也可以選擇能開發(fā)情商的繪本，比如《我的兔子朋友》、《好餓的小白熊》、《愛心樹》等 。
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