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淺談三年級學生如何能寫好作文

小知識

篇一：三年級學生如何能寫好作文
縱觀三年級孩子的寫作過程，“作文難”一般存在以下幾個問題：
1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對要表達的內容說不清楚，說不明白 。
2、無話可說 。 面對作文題想不出幾個句子，不知道寫什么 。 究其原因是找不到材料，沒有學會從觀察生活中積累材料 。 語言表達能力比較弱，不會用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，枯燥無味，寫不具體 。
3、錯字太多，影響全篇 。 兒童對文字記憶力較差，當心里有一大堆話想要表達時，總有一大堆生字困擾著他，容易出現許多錯別字，打斷他的思維，使他的條理顯得更加紊亂 。
4、在寫作過程中學生不知如何將口頭語言轉化為書面語言 。
針對以上的問題，可以從以下幾方面采取對策：
一、引導學生學會觀察生活 。
觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一 。 如何對學生進行觀察的具體指導？
1、豐富學生觀察的內容 。 利用班隊活動、游玩、家庭生活、校園環境等發生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察，要求學生有定向性的觀察人、觀察景、觀察物 。
2、教給學生觀察方法 。 通過觀察，在頭腦中留下事物的印象，并進行想象和聯想的訓練，深化對事物的認識 。
【淺談三年級學生如何能寫好作文】二、引導學生有條理地說，進而遷移到有條理地寫
作文能力和說話是一致的，說話是作文的基礎，作文是用筆來說話，學好作文，必須學好說話 。 說話是在不知不覺的摹仿中進行的，但不一定能把話說好說對，成為作文的基礎 。 要培養和提高學生說話能力，進行說話訓練 。
1、指導學生正確發言，說完整話、說清楚話，開展各種活動，誘導學生說話 。
2、加強誦讀能力的訓練 。 誦讀可以豐富學生的詞匯，增強語感，學會多種句式，進而把課文中的語言變為自己的語言，吸收、積累，形成連貫、精確的表達習慣 。
3、復述，是用自己的語言和課文中的主要語句，將課文的內容有條理，有重點地表述出來的一種方式，是進行口語訓練的一種重要途徑和方法，是在學生理解和記憶課文內容的基礎上進行的，還能幫助學生積累語言，培養學生正確、熟練運用語言的能力 。 方式有：詳細復述，主要靠記憶來完成；簡要復述：培養學生的概括能力；創造性復述，掌握原文中心后，用自己的語言復述；續編課文，鍛煉學生口語表達能力的有效手段，可以開闊學生視野，使自身的感受和原文融為一體，體現個性，使文章的詞匯化為自己的知識 。 使學生逐步說通，說順 。
4、認真上好口語交際課，增強學生的語言表達能力，提高語言表達效果 。 口語交際課就是讓學生通過觀察具體的事物，抓住主要內容，用自己的話有條理地說 。 學生懂得如何才能把一件事或一個物說清楚，說具體時，學生的思維也是最活躍，最有寫作欲望，老師就可以順勢抓住時機，讓學生把自己想說的話寫出來 。
5、教給學生說話的順序 。 常見的順序有：先概括后具體，按事情的發展順序，按時間的先后順序，按地點的轉換，從形狀到色彩，由外貌語言到動作心理，按“有的有的還有的”順序，按“先接著然后最后的順序等 。
三、幫學生將口頭語言轉化為書面語言
有些學生口頭語言與書面語言的變通能力很弱 。 就是嘴上說說很會說，但是表達在書面上，轉變成書面語言就很困難，用詞貧乏，或語無倫次 。 可以采取如下對策：

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