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作文教學反思六年級

小知識

教學反思是是為了我們更好的進行教學，各位老師，我們看看下面的六年級的作文教學反思吧！
篇一：作文教學反思六年級
小學生在學習英語初期只會說一些簡單的英語口語，隨著課程的深入，學生涉及的知識量加大，小學生的英語作文訓練就顯得尤為重要 。 聽、讀是語言的輸入，“說、寫”則是語言的輸出 。 通過實驗表明，如果讓學生不斷地將所學知識進行改編，進行作文小練筆 。 學生的語言運用能力會提高很多 。 相應的，學生的英語口語表達能力也將有所提高 。 寫的目的不僅指寫的內容，更重要的是訓練對英語這門語言的理解和運用 。 寫作是整理思維的最佳方法 。 經常進行課文的改寫，仿寫，以及小故事的縮寫，對英語學習的幫助極大 。 如何在小學高年級培養學生的作文能力呢？我的做法是：
1、培養學生讀英語資料的習慣，特別是英語短文的閱讀
語言是交流的工具 。 只有讓語言在學生的腦海中真正活躍起來，發揮它的交流功能，語言的真正功效才能達到 。 鼓勵學生多進行英語課外閱讀，能提高學生的閱讀量，同時又開闊學生眼界，豐富他們的知識 。 在平時的教學中，加強六年級學生短文的閱讀，培養學生良好的閱讀能力和提高閱讀技巧，為寫作文作好鋪墊 。
2、多進行口頭練習
無論英語口語的提高還是寫作的進步都強調：Practicemakesperfect.（熟能生巧），在教學中多讓學生跟錄音仿讀，特別是課本中的閱讀部分，一定要讓學生讀熟練，讓學生在熟練的同時思考作文的方式 。 教師還可以讓學生看圖說句子或者看圖編短文，教師加以指導，慢慢地培養學生的口頭表達能力 。
3、多進行班內的范文朗讀
每次作文教師都要挑出班內寫得比較好的學生的作文在班內進行朗讀，讓學生說一說寫得好在哪里，以后該如何寫作文，每一次范文的朗讀都是一次改進的過程 。
篇二：作文教學反思六年級
作文是教師對學生進行語文綜合訓練能力的重要方式 。 在作文教學中教師通常是給學生創設的情境、適時引導，讓學生有話想說、有事可敘、有情可抒，能用自己的語言文字表達思想感情 。 學生作文基于生活，高質量的作文又服務于生活 。 然而學生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞，寫出的文章難免空泛 。 因此我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學 。
一、留心觀察生活中周圍的事物，平時注意積累 。
許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟 。 寫日記和寫讀書筆記是豐富學生作文內容的有效辦法 。 我要求學生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中 。 教師定時檢查或學生在小組內互評互查、合作交流、取長補短豐富積累 。 教師并用一定的時間形式進行總結表彰 。
二、語文教學始終圍繞學生的“閱讀與作文”
我在語文教學中注重學生的閱讀方法和學習作者的寫作方法的指導 。 學習一篇課文學生首先在充分朗讀的基礎上要弄清文章主要內容；作者的寫作順序怎樣，他為什么要這樣寫；走進文本，揣摩作者的思想感情，學習作者布局謀篇、遣詞造句的方法 。 走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過學習我學到了些什么？然后把自己的學習收獲寫于的書筆記中 。
三、加強“作前指導”的教學
學生寫作文時教師要從題目入手，在內容上、體裁上多角度的進行指導 。 如學生在寫《童年趣事》時，我從題目“趣”字入手，讓學生多角度的理解“趣”字，有情趣、樂趣、傻趣……這樣學生就可以抓住童年有事可寫 。 然后讓學生從例文中總結寫法，從而指導怎樣寫 。 如文章的開頭有“開門見山，直接點題”“引用式”“啟發式”……接著把事情經過具體的寫清楚 。 在寫結尾時可以“自然結尾”“總結式結尾”“啟發式結尾”……學生弄清寫法后，就鼓勵學生寫片斷，然后在全班評價交流學生寫的片斷，或把幾個片斷連成一篇文章再交流 。 讓學生在有成就感中再來完成自己的作文 。 目的是讓學生明白怎樣把想表達的意思按一定的順序有條理敘述清楚 。 又如學習《山中訪友》一文時，作者到山中訪問了那些朋友，表達了作者怎樣的思想，他的寫法上有哪些不同 。 再看文章整個寫作順序是怎樣的，與我們寫什么樣的文章順序差不多 。 然后讓學生進行“游——”小練筆 。

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