六年級上冊語文第四單元作文教案
對練習內(nèi)容的解釋
吳老師:老師們， 首先我們來看一下這個練習的內(nèi)容 。
在口頭交流的基礎(chǔ)上， 可以寫自己經(jīng)歷過的或者從其他渠道了解到的自我保護， 也可以寫魯濱遜漂流記的感受 。 寫完后可以修改作業(yè)里不合適的地方， 或者和同學交換 。
吳老師:老師們， 看完作業(yè)， 讓我們試著分析一下作業(yè)揭示了什么信息 。
1.在這次作業(yè)中， 我們安排了兩個內(nèi)容， 并要求我們選擇其中一個來指導作業(yè) 。
可以寫自己經(jīng)歷過的或者從其他來源學到的自我保護， 也可以寫魯濱遜漂流記的感受 。
2.兩個主題的相似之處:
第二個作業(yè)， 一個是寫一些關(guān)于自我保護的東西， 一個是寫《魯濱遜漂流記》， 學生可以選擇 。 但是， 要注意一點 。 雖然體裁不同， 但主題是一樣的 。 都是講“學會生存” 。
寫完后修改作業(yè)中不合適的地方， 或者和同學交流 。
3.兩個主題之間的差異:
寫自己經(jīng)歷過的或者從其他渠道學到的自我保護， 是一種直接的敘述 。 結(jié)合口頭交流， 寫點自我保護的東西應(yīng)該不難 。
寫作和閱讀《魯濱遜漂流記》的感受， 就是閱讀后的感受 。 用感覺描述自己的人生經(jīng)歷 。 閱讀后， 重點是感覺， 能夠與自己生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來， 語言真實自然， 避免表達確定的感覺
吳老師:老師們， 這個作業(yè)的教學目標是什么？
1.鼓勵學生珍愛生命， 學會生存， 有能力保護自己 。 能夠清楚的解釋自己所看到的， 聽到的， 讀到的， 表達自己的觀點 。
【六年級上冊語文第四單元作文教案】2.能夠傾聽他人， 自然地與他人交流 。
3.激發(fā)學生表達真實感受的欲望， 能夠把事情和感受寫清楚， 和同學一起改作業(yè) 。
4.我會寫一個我親身經(jīng)歷的自我保護的故事， 寫故事的細節(jié) 。
準備備課
青年教師朋友:教學前要做哪些準備？
吳老師:教學前， 我們可以做好以下準備:
1.對作業(yè)知識點的理解:
如何具體寫一件事
如何描述你獨特經(jīng)歷的細節(jié)
后感覺寫作
2.關(guān)于口語交際課:
這次口語交流的題目是“學會生存” 。 一是引導學生學會生存， 學會自我保護的能力；第二， 通過這樣的交流和討論， 可以培養(yǎng)學生通過列舉事實來表達自己的觀點 。 通過教授這組課文， 教師可以有意識地引導學生討論湯姆·索亞為什么能走出洞穴， 羅賓遜為什么能生活在島上， 讓學生對學習生存和自我保護有一個感性的認識， 為這次口語交流活動做好準備 。
建議教師注意以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié):
1.要求學生做好充分準備 。 充分的準備是開展這項活動的關(guān)鍵 。 讓學生通過報紙、電視等媒體以及身邊的現(xiàn)實生活積累關(guān)于自我保護的事件， 對自我保護有一個清晰的認識 。
2.組織溝通時， 重點引導學生溝通可能遇到哪些危險或災(zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？
根據(jù)學生交流情況， 老師幫助梳理， 讓交流更有條理， 更深入:
自然災(zāi)害:地震、洪水、天然氣和熱力...
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