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寶寶膽小或是心理障礙( 二 )

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這類兒童，常把困難看成是對(duì)自身能力的一種威脅，行動(dòng)時(shí)把“成績(jī)”當(dāng)成追求的目標(biāo)，因而盡量回避困難，以至對(duì)任何事物都持反感、厭倦態(tài)度，并產(chǎn)生退縮傾向 。反之，若父母能以孩子的實(shí)際能力要求他們，在孩子遭受挫折時(shí)能幫他們分析原因，使他們知道失敗只是自己學(xué)習(xí)不夠、努力不夠，只要再加努力就一定能學(xué)會(huì)，這時(shí)，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)，就會(huì)勇于去探索和追求了 。
所以，家長(zhǎng)在撫育孩子時(shí)，對(duì)孩子的要求必須符合孩子心身發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際能力，不能要求過(guò)高或操之過(guò)急 。當(dāng)孩子面臨著挫折或?qū)W業(yè)困難時(shí)，不要一味地批評(píng)、抱怨、貶低，而要幫助他們分析失敗的原因、尋找解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔щy，尤其是對(duì)他們那種不怕困難、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神要給予充分的肯定和鼓勵(lì) 。
對(duì)于已經(jīng)形成“習(xí)得無(wú)助行為”的兒童，重要的是要改變他們已經(jīng)形成的心理結(jié)構(gòu)，幫他們重新塑造“掌握-趨向”反應(yīng)模式的心理結(jié)構(gòu) 。
首先，家長(zhǎng)和老師要改變過(guò)去那種只看到孩子的短處，經(jīng)常歧視、貶低他們的做法，要去觀察和發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和進(jìn)步，并給予充分的肯定和贊揚(yáng)，使他們重新體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并重建自信 。
其次，要從孩子的角度理解他們碰到的困難和問(wèn)題 。如一學(xué)生告訴我，她不想向老師提問(wèn)的原因，是怕提的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，怕老師說(shuō)她連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂 。而實(shí)際生活中，父母和老師很可能曾在不經(jīng)意間對(duì)孩子說(shuō)過(guò)類似的話語(yǔ)，也在無(wú)意間否定了孩子的能力，傷害了孩子的自尊，于是，為了保護(hù)自尊，他們學(xué)會(huì)了沉默：他不說(shuō)，你就不知道他會(huì)不會(huì)，就不會(huì)說(shuō)他笨了 。
再次，要改變孩子對(duì)失敗和成功的不正確認(rèn)識(shí) 。由于兒童把失敗看成是自己能力不行的結(jié)果，而把成功視作自己能力良好的表現(xiàn)，才會(huì)形成“習(xí)得無(wú)助行為”，所以，要想改變他們已經(jīng)形成的心理結(jié)構(gòu)，就必須要改變他們對(duì)失敗和成功的不正確認(rèn)識(shí) 。在孩子面臨失敗時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就責(zé)罵他“笨”，質(zhì)疑他的能力，發(fā)現(xiàn)他們是屬于不夠努力或是學(xué)習(xí)方法不對(duì)的問(wèn)題才是家長(zhǎng)的任務(wù) 。因?yàn)橹挥羞@樣，就算孩子現(xiàn)在失敗了，但他的自信心仍在，就易于在鼓勵(lì)下形成屢敗屢戰(zhàn)、越戰(zhàn)越勇的心理趨勢(shì) 。家長(zhǎng)還可以在孩子的生活與學(xué)習(xí)中，利用各種實(shí)例，教育他們認(rèn)識(shí)到，失敗和成功都是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成果的一種標(biāo)志，失敗只是代表學(xué)習(xí)程度還不夠，只要更加努力地學(xué)習(xí)，就會(huì)取得成功 。
【寶寶膽小或是心理障礙】最后，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)兒童心理承受能力的訓(xùn)練 。如果孩子對(duì)失敗有良好的心理承受能力，他就不會(huì)懼怕失敗，在面臨困難時(shí)他就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行嘗試而不會(huì)退避 。訓(xùn)練方法，一是與他共同體驗(yàn)失敗，如與孩子真切地談?wù)勥^(guò)去的失敗經(jīng)歷與體會(huì)，或與他一起參加角逐活動(dòng)，共享成功與失敗，從而使孩子懂得失敗是人人都會(huì)經(jīng)歷的，失敗并不可怕，關(guān)鍵是失敗后如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，反敗為勝;二是訓(xùn)練孩子“負(fù)重”，即讓孩子承擔(dān)一些有難度的任務(wù)，努力就能完成，可以得到肯定與贊揚(yáng)，不努力就會(huì)失敗，就會(huì)受到批評(píng)和責(zé)罰 。但訓(xùn)練時(shí)，要注意布置的任務(wù)不能太難，因?yàn)樘y的任務(wù)會(huì)使兒童經(jīng)常面臨失敗，挫傷其積極性，反會(huì)適得其反，即使想增加難度，也要循序漸進(jìn)，難度增幅適當(dāng) 。如果用定量來(lái)說(shuō)，讓孩子在生活中得到的是三分之二的贊揚(yáng)與三分之一的批評(píng)，就最為適宜了 。

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