從這個階段開始，不必再特意強調用手追視（除非你們一歲前這個基礎沒打好），而是需要有意識地在和孩子玩耍中引導觀察比較 。比如，和寶寶玩小汽車時，可以拿出兩三輛顏色大小不同的小汽車，然后說，“能把更大的那輛車給媽媽嗎？”（或者“我要藍色的那輛車”） 。若是孩子拿錯，就會發(fā)現(xiàn)孩子其實就是著急想玩而沒有去觀察比較 。
這時，我們就不著急開始玩，媽媽要帶著孩子一起觀察，“你看，這輛是紅色的，這輛是藍色的 。我們比一下，紅色的汽車比藍色的汽車大” 。這個過程，媽媽可以主動用手指比劃，然后提醒孩子要用眼睛看 。
3、3歲～學齡前：觀察表達 之前兩個階段的觀察還是停留在“被動”階段，到了3歲以后，我們可以鼓勵孩子主動觀察 。實踐下來，鼓勵孩子表達，讓“輸出帶輸入”，可以更好地強化孩子主動觀察的能力 。
比如，幫助孩子啟蒙認識天氣，可以每天早上起床后，帶著孩子去窗戶旁邊，看窗外的天空，“你看，今天的天空是藍色的，今天是晴天” 。慢慢地，孩子自己就學會了如何觀察天氣，這樣的“輸出”遠比孩子可以指著那些認知卡片知道雨天晴天要好得多，因為孩子是自己通過觀察得出了結論 。 再比如，現(xiàn)在天氣好的時候，媽媽和孩子可以手拉手在路上散步一段時間，就可以玩一個游戲叫“我看到了什么”的接龍 。媽媽先開頭，“我看到前面有個人”；孩子說“我看到前面有個人，他穿著衣服”；媽媽說，“我看到前面有個人，他穿著衣服，衣服是藍色的”，一直這樣繼續(xù)下去 。
一開始，孩子肯定玩不好，但媽媽可以沒壓力每天散步就這樣進行這個游戲，慢慢地，孩子就能接上了，會接上了自然就感興趣了 。這不僅鍛煉的是觀察力，也鍛煉了孩子的短期記憶力和語言表達能力，更關鍵的是也鍛煉了身體素質和耐力，因為這個游戲，我們常常不知不覺就可以走一個小時 。
以上方法都是在實踐中證明有效的，但不一定每個孩子都適用，家長可以參考使用，也可以自己開發(fā)出新的游戲方法，適用于自己的寶寶 。
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