于是 ， 喝著酒 ， 快樂極了 ， 敲著船舷唱起來 。 歌詞說：“桂木的棹啊 ， 蘭木的槳 ， 拍打著清澈的江水啊 ， 船兒迎來流動的波光 。 多么深沉啊 ， 我的情懷 ， 仰望著我思慕的人兒啊 ， 她在那遙遠(yuǎn)的地方 。 ”客人中有吹洞簫的 ， 按著歌聲吹簫應(yīng)和 。 簫聲嗚嗚嗚 ， 像是怨恨 ， 又像是思慕 ， 像是哭泣 ， 又像是傾訴 ， 余音悠揚 ， 像一根輕柔的細(xì)絲線延綿不斷 。 能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞 ， 孤舟上的寡婦啜泣 。
我不禁感傷起來 ， 整理了衣裳 ， 端正地坐著 ， 問客人說：“為什么會這樣？”客人說：“‘月明星稀 ， 烏鵲南飛’ ， 這不是曹孟德的詩嗎？向西望是夏口 ， 向東望是武昌 ， 山川繚繞 ， 郁郁蒼蒼 ， 這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州 ， 攻下江陵 ， 順著長江東下的時候 ， 戰(zhàn)船連接千里 ， 旌旗遮蔽天空 ， 在江面上灑酒祭奠 ， 橫端著長矛朗誦詩篇 ， 本來是一代的英雄啊 ， 可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴 ， 以漁蝦為伴 ， 與麋鹿為友 ， 駕著一葉孤舟 ， 在這里舉杯互相勸酒 。 只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間 ， 渺小得像大海中的一顆谷粒 。 哀嘆我生命的短暫 ， 而羨慕長江的流水無窮無盡 。 希望同仙人一起遨游 ， 與明月一起長存 。 我知道這是不可能經(jīng)常得到的 ， 因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng) 。 ”
我說：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝 ， 但它們并沒有流走；月亮總是那樣有圓有缺 ， 但它終究也沒有增減 。 要是從它們變的一面來看 ， 那么 ， 天地間的一切事物 ， 甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來看 ， 萬物同我們一樣都是永存的 ， 又何必羨慕它們呢！再說 ， 天地之間 ， 萬物各有主人 ， 假如不是為我所有 ， 即使是一絲一毫也不能得到 。 只有這江上的清風(fēng)和山間的明月 ， 耳朵聽到了才成其為聲音 ， 眼睛看到了才成其為顏色 ， 占有它們 ， 無人禁止 ， 使用它們 ， 無窮無盡 ， 這是大自然無窮無盡的寶藏 ， 而我能夠同你們共享 。 ”
客人聽了之后 ， 高興地笑了 ， 洗凈杯子 ， 重新斟酒 。 菜肴果品已吃完了 ， 杯盤雜亂地放著 。 大家互相枕著靠著睡在船中 ， 不知不覺東方已經(jīng)亮了 。
三年級語文同步訓(xùn)練上冊答案【通用6篇】三一、教材分析
1、本著大綱“加強綜合 ， 突出重點 ， 注重語言的感悟、積累和運用 ， 注重基本技能的訓(xùn)練 ， 從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神 ， 精選課文 ， 減少課文類型 ， 將課文分為精讀和略讀兩大類 。 本冊共有32篇課文 ， 其中精讀課文24篇 ， 略讀課文8篇 ， 8篇選讀課文 。
2、本冊要求認(rèn)識200個字 ， 會寫300個字 。
3、在語文學(xué)習(xí)過程中 ， 感受生活的豐富多彩 ， 激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛 ， 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察 ， 善于思考的能力 。
二、單元分析
1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地 。
2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成 。
3、本冊安排了八個專題 。 它們依次是多彩的生活 ， 名人故事 ， 心中的秋天 ， 中華傳統(tǒng)文化 ， 壯麗的祖國山河 ， 科學(xué)的思想方法 ， 愛護(hù)周圍環(huán)境 ， 愛的奉獻(xiàn) 。
4、語文園地由5個欄目組成 ， 其中有4個固定的欄目 ， “口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” ， 第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事” 。
三、教學(xué)總目標(biāo)
1、識字和寫字
①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣 ， 能利用漢語拼音識字 ， 學(xué)習(xí)普通話 ， 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣 。
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