經(jīng)常聽到有校長感慨“校長難當(dāng) ， 教師難管” 。 難在何處?難在管理的是具有活的思想的人 。
校長和教師都是做與人交往的工作 ， 所不同的是教師的工作是對思想、智力、身體等方面處于發(fā)展期的青少年兒童 。 而校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人 。 校長是一所學(xué)校的主心骨 ， 如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情 ， 使之對工作具有責(zé)任感和成就感 ， 并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作 ， 是一位校長成熟與智慧的表現(xiàn) 。
《青年文摘》上一篇文章《寬容之樂》中說：“如果我們能體悟到各自互異的本質(zhì) ， 便會對彼此互異感到快樂 ， 這種快樂可以穩(wěn)定人心 。 ”人與人之間存在著各種不同的差異 ， 在所處的教師群體中 ， 校長要允許、尊重、理解、并適應(yīng)各人差異的存在 。
【團(tuán)結(jié)演講稿：讓校長與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)】在我的管理理念中 ， 主張為教師創(chuàng)造一個和諧愉快的工作環(huán)境 。 學(xué)校管理是在人與人的交往過程中實現(xiàn)的 ， 一般的'人在與人交往中可以憑個人意志來促成或拒絕 。 但是校長與人交往是不能單憑自己的主觀意志來選擇的 ， 校長要理解教師 ， 又要善于因人而異 ， 在交往中去發(fā)現(xiàn)問題 ， 然后去處理和解決問題 。
一名好的校長應(yīng)該有一種超脫的心態(tài)去對待矛盾與問題 ， 以一顆寬容之心去對待教師工作中出現(xiàn)的問題和失誤 。 我校一位青年教師因調(diào)課安排與教務(wù)處主任發(fā)生沖突 ， 一氣之下一掌將主任的辦公桌拍壞 。 一些同志認(rèn)為非給處分不可 ， 我認(rèn)為不應(yīng)簡單地處分去解決問題 ， 應(yīng)給青年人多一些寬容 。 通過個別談話曉之以理、動之以情 ， 讓他從思想上認(rèn)識到自己的不對并承認(rèn)錯誤 ， 然后再給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰 ， 既達(dá)到教育本人 ， 又達(dá)到教育群眾的目的 。 恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒梢允褂羞^者心悅誠服地接受批評 ， 而不會因此影響工作 。
校長的工作總被一些相對立的人、事、物所困擾 ， 如果總希望將之全部排除 ， 那是不切實際的 。 當(dāng)我們感慨“校長難當(dāng) ， 教師難管”時 ， 是否可采用換位思維去體諒“教師難當(dāng) ， 學(xué)生難教”的教師心態(tài)呢?近年來有關(guān)教師心理素質(zhì)的問題逐漸引起人們的重視 ， 調(diào)查表明有相當(dāng)部分的教師有著不同程度的心理問題 。 教師面對學(xué)生時 ， 如果不能保持良好的心理 ， 就不可能產(chǎn)生動好的教育效果 。
如何為教師創(chuàng)造一個心情愉快的工作環(huán)境 ， 值得校長們?nèi)パ芯颗c探索 。 要知道正反對立是自然界的規(guī)律和道理 ， 如果你能從處理和解決這些對立關(guān)系的矛盾中體會到成功的喜悅 ， 那就是境界的升華 。
學(xué)校的工作只有做到校長與教師之間的關(guān)系融洽團(tuán)結(jié) ， 才能形成合力、產(chǎn)生高效 。 要做一個成功的校長 ， 首先要做一個謙虛、熱忱、大方、寬容的人 。
尊重教師 ， 理解教師 ， 那么你一定會深受教師的擁戴 ， 激發(fā)起他們的工作熱情和創(chuàng)造力 ， 共同營造一個良好和諧的育人環(huán)境 ， 為辦好學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ) 。
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