3.對多元智力的認識 。
人至少獨立存在著7種以上的智力， 即：言語—語言智力， 音樂—節(jié)奏智力， 邏輯—數理智力， 視覺—空間智力， 身體—動覺智力， 自知—自省智力， 交往—交流智力等 。 這些智力在不同人身上， 錯綜復雜地以不同的方式不同程度地組合在一起， 使每個人的智力都有獨特的表現方式和特點 。 因此， 我們應該清醒地認識到， 智力是多方面的， 表現形式各不相同， 我們判斷一個人聰明與否、成功與否的標準也應該多種多樣 。 不要過早地對孩子下結論， 教育孩子一定要善于發(fā)現他的長處， 予以挖掘發(fā)揚， 最終就能做到每一個孩子都成功 。
4、錯誤與成功同樣重要 。
大多數家長總認為“孩子犯錯不好”， 但對于孩子的成長來說， 錯誤和成功一樣不可避免， 一樣有意義 。 孩子犯錯誤的過程， 就是孩子不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷成長的過程 。 孩子因為害怕犯錯， 什么也不敢嘗試， 小心翼翼、膽戰(zhàn)心驚地成長， 那才是最大的失敗 。 錯誤也是一種美麗， 也是一種成功 。 孩子有了錯， 家長一定要平靜對待， 當它是一件好事， 當它是孩子進步、成長的機會， 切勿大驚小怪、橫加指責， 更不能因害怕孩子犯錯， 而不給孩子嘗試與實踐的機會 。
5、學會夸獎孩子 。
大家現在都知道賞識教育， 但夸孩子也是一門學問， 一門藝術， 只有運用得當， 才能取得理想的效果 。 首先， 夸獎要公正合理， 實事求是， 不要夸大， 也不要縮小 。 如果夸得不準， 孩子就會產生疑問， 起不到激勵作用 。 如果夸錯了， 孩子就會把錯的當成對的， 產生壞作用 。 其次， 夸獎要真實， 只有真心、真情地夸， 孩子才能積極回應 。 心不在焉， 敷衍了事， 孩子往往會感到是在騙他 。 家長對孩子每一點進步給予發(fā)自內心的夸獎， 會使孩子受到真心和親情的感染， 樹立“今后我要做得更好”的決心和信心 。 三要夸獎及時， 否則事過境遷， 沒有了當時的氛圍， 夸獎作用也會降低 。 夸獎的形式很多：除真誠的語言外， 還有贊賞的目光和微笑， 親切的擁抱， 輕輕的撫摸， 等等 。 孩子的成長不是一朝一夕的事， 家長要時刻關注孩子的行為和舉止， 經?？渌膬?yōu)點和進步， 讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵 。
6、教孩子欣賞別人， 不要以自我為中心 。
現在的孩子都是獨生子女， 在家里面受到很多寵愛， 因此， 要教育孩子學會尊重他人， 欣賞別人， 學會與人相處， 不要以自我為中心 。
尊敬的各位家長：我堅信， 有了您的配合， 有我們學校愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、充滿活力、有愛心、有耐心、有事業(yè)心的教師隊伍， 您的孩子一定會健康地成長 。 我們會與您一起同心同德， 為學生美好未來共同努力 。 祝各位家長生活愉快、家庭和美、事業(yè)順利!再次感謝各位家長的光臨!
小學生家長會演講稿 篇3各位家長：
你們好， 非常感謝各位家長能從百忙中抽出時間來參加今天的家長會 。 轉眼間， 你們的孩子進入小學已經兩個多月了 。 這次家長會我主要講幾個方面的問題 。
首先向各位家長介紹我們班的一些具體情況：全班共有41個同學， 大部分學生經過兩個多月的常規(guī)教育， 逐漸適應了小學一年級的學習生活 。 班里涌現出一大批學習認真， 成績優(yōu)秀的好學生， 如：五海佳、陳蘇偉、蔣磊等等 。 他們上課認真聽講， 積極發(fā)言， 作業(yè)能認真完成， 能自覺遵守學校各項制度 。 學習進步有：張偉浩、朱黃奕等等 。 剛開學作業(yè)不是很認真， 在家長的配合下， 作業(yè)收發(fā)認真、字跡端正、作業(yè)優(yōu)秀有：楊民、尹劉磊、袁玉婷、陳耀輝等 。 但也有部分學生升入一年級后， 組織紀律松散， 下課追逐打鬧， 上課鈴響不能安靜下來， 上課不能集中注意力， 作業(yè)馬虎， 拖拉， 至今尚有養(yǎng)成良好的學習習慣， 學習成績不夠理想 。 我從以下幾方面來談一談 。
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