最初的夢(mèng)想演講稿 篇3各位老師 ， 同學(xué)們：
大家好 ， 今天我想跟大家分享一個(gè)我的教師夢(mèng) 。 我出生在教師家庭 ， 父母都是當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的老師 ， 也許是耳濡目染的緣故 ， 我從小就有一個(gè)當(dāng)老師的夢(mèng)想 ， 我常夢(mèng)想站在三尺講臺(tái) ， 左手握著粉筆 ， 右手執(zhí)著教鞭 ， 世界就在我談笑之間 。 但這個(gè)夢(mèng)想發(fā)展的并不順利 ， 每每和父母提起 ， 他們都會(huì)說瞧你那出息 ， 當(dāng)老師又不賺錢 ， 青少年應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想 。 可理想多遠(yuǎn)才算大呢上了高中 ， 我一直把北師大的英語(yǔ)系作為我的目標(biāo) ， 我愛語(yǔ)言 ， 也愛教師 ， 這是個(gè)完美的組合 。 而高三時(shí) ， 學(xué)校的老師們鼓勵(lì)我沖擊清華北大 ， 他們說你什么都不要想 ， 你的任務(wù)就是考清華北大 ， 考上你不會(huì)后悔的 。 在報(bào)志愿那一刻 ， 我還是沒有禁得住北京大學(xué)的誘惑 ， 并告訴自己 ， 把那個(gè)教師夢(mèng)封存起來吧 。 再后來我走進(jìn)了北大 ， 穿梭在二教、學(xué)一和36樓之間 。
這個(gè)園子的靈性就在于他總是提醒你 ， 你和夢(mèng)想到底有多遠(yuǎn) 。 但繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)讓我不敢再想那個(gè)夢(mèng) ， 我不停地說服自己其實(shí)當(dāng)個(gè)碼農(nóng)也何嘗不是一種簡(jiǎn)單的快樂直到在臨近畢業(yè)的時(shí)候 ， 有一天我突然看到了一個(gè)著名的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘教師 ， 我渾身的細(xì)胞突然沸騰起來 ， 那個(gè)教師夢(mèng)仿佛又回來 ， 就在我的面前 。 經(jīng)過培訓(xùn)和考核 ， 那個(gè)夏天我終于站在了講臺(tái)上 ， 以一個(gè)教師的身份站在了講臺(tái)上 ， 仿佛這前23年的每一刻都是為了醞釀在講臺(tái)上每分鐘喜悅 。
若不是這次偶然 ， 也許我就和我的這個(gè)夢(mèng)擦肩而過 。 可是反過來想 ， 我明明有很多次的機(jī)會(huì)去為我的夢(mèng)想正名 ， 為什么還是讓這件本該是對(duì)的事情變得一錯(cuò)再錯(cuò)我并不想把自己的懦弱推卸給父母和老師 ， 但當(dāng)我看到有太多的年輕人和我一樣的生活在迷惘中 ， 當(dāng)我看到很多人明知夢(mèng)想在左 ， 卻仍然被迫拖著疲憊的身軀不停地右行 ， 南轅北轍 ， 漸行漸遠(yuǎn)時(shí) ， 我開始反思我們引以為傲的基礎(chǔ)教育是否尊重了一個(gè)孩子、一個(gè)學(xué)生最原始的夢(mèng)想 。
回想那段高考?xì)q月 ， 桌子上永遠(yuǎn)擺著的是練習(xí)冊(cè) ， 而不是書;腦子里永遠(yuǎn)盤算的是分 ， 而不是夢(mèng);黑板上的題總有法可解 ， 而人生這個(gè)課題卻很少有人教過我們 。 當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)四處碰壁、焦頭爛額時(shí) ， 轉(zhuǎn)過頭來才發(fā)現(xiàn) ， 其實(shí)你的答案一直在你心里 ， 你卻避而不見 。 小學(xué)老師總會(huì)問你 ， 將來想做什么那個(gè)不假思索的答案就是你的夢(mèng)想 。
在大人的世界里 ， 孩子的那些答案并非真正的夢(mèng)想 ， 而只是不了解現(xiàn)實(shí)的瞎想 。 而在我看來 ， 年齡的增長(zhǎng)并沒有讓夢(mèng)想變得清晰可見 ， 反而摻雜了更多的欲望 ， 讓人明辨不清 。 所以 ， 多少這樣純真的夢(mèng)想 ， 因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛和鼓勵(lì) ， 變的營(yíng)養(yǎng)不良 ， 而逐漸掩埋在孩子的內(nèi)心 ， 終于等他長(zhǎng)大后開始用欲望和妥協(xié)蠶食這個(gè)夢(mèng) 。
無奈的選拔制度 ， 讓教育變得愈加功利 ， 迫使老師不停地勸說我們把夢(mèng)收起來吧 ， 而我們遵從著長(zhǎng)輩們的諄諄教誨 ， 努力走完高考這座獨(dú)木橋 ， 可殊死的搏斗后換來的一紙通知書又有多少兌現(xiàn)了年少時(shí)許下的諾言 。
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