這個園子的靈性就在于他總是提醒你 ， 你和夢想到底有多遠(yuǎn) 。 但繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)讓我不敢再想那個夢 ， 我不停地說服自己其實(shí)當(dāng)個碼農(nóng)也何嘗不是一種簡單的快樂直到在臨近畢業(yè)的時候 ， 有一天我突然看到了一個著名的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘教師 ， 我渾身的細(xì)胞突然沸騰起來 ， 那個教師夢仿佛又回來 ， 就在我的.面前 。 經(jīng)過培訓(xùn)和考核 ， 那個夏天我終于站在了講臺上 ， 以一個教師的身份站在了講臺上 ， 仿佛這前23年的每一刻都是為了醞釀在講臺上每分鐘喜悅 。
若不是這次偶然 ， 也許我就和我的這個夢擦肩而過 。 可是反過來想 ， 我明明有很多次的機(jī)會去為我的夢想正名 ， 為什么還是讓這件本該是對的事情變得一錯再錯我并不想把自己的懦弱推卸給父母和老師 ， 但當(dāng)我看到有太多的年輕人和我一樣的生活在迷惘中 ， 當(dāng)我看到很多人明知夢想在左 ， 卻仍然被迫拖著疲憊的身軀不停地右行 ， 南轅北轍 ， 漸行漸遠(yuǎn)時 ， 我開始反思我們引以為傲的基礎(chǔ)教育是否尊重了一個孩子、一個學(xué)生最原始的夢想 。
回想那段高考?xì)q月 ， 桌子上永遠(yuǎn)擺著的是練習(xí)冊 ， 而不是書;腦子里永遠(yuǎn)盤算的是分 ， 而不是夢;黑板上的題總有法可解 ， 而人生這個課題卻很少有人教過我們 。 當(dāng)我們在現(xiàn)實(shí)四處碰壁、焦頭爛額時 ， 轉(zhuǎn)過頭來才發(fā)現(xiàn) ， 其實(shí)你的答案一直在你心里 ， 你卻避而不見 。 小學(xué)老師總會問你 ， 將來想做什么那個不假思索的答案就是你的夢想 。
在大人的世界里 ， 孩子的那些答案并非真正的夢想 ， 而只是不了解現(xiàn)實(shí)的瞎想 。 而在我看來 ， 年齡的增長并沒有讓夢想變得清晰可見 ， 反而摻雜了更多的欲望 ， 讓人明辨不清 。 所以 ， 多少這樣純真的夢想 ， 因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛和鼓勵 ， 變的營養(yǎng)不良 ， 而逐漸掩埋在孩子的內(nèi)心 ， 終于等他長大后開始用欲望和妥協(xié)蠶食這個夢 。
無奈的選拔制度 ， 讓教育變得愈加功利 ， 迫使老師不停地勸說我們把夢收起來吧 ， 而我們遵從著長輩們的諄諄教誨 ， 努力走完高考這座獨(dú)木橋 ， 可殊死的搏斗后換來的一紙通知書又有多少兌現(xiàn)了年少時許下的諾言 。
我們的教育用了太多的時間培養(yǎng)技巧、方法 ， 卻很少溫暖學(xué)生作為一個個體對世界的訴求 。 當(dāng)教育不僅不能幫助人實(shí)現(xiàn)夢想 ， 甚至反而壓抑了夢想 ， 抑制了一個國家未來的希望的時候 ， 當(dāng)教育不僅不能讓學(xué)生真正認(rèn)識自己 ， 卻反而讓他們的欲望不斷膨脹的時候 ， 所以我真的希望 ， 這樣的教育又如何有力量孕育一個中國夢呢有一天老師們可以在傳道授業(yè)的同時 ，
鼓勵幫助每一個人真正面對自己的夢想;有一天學(xué)校的理想理念教育 ， 不再僅僅是走走形式 ， 耍耍把式 ， 而真正激發(fā)他們內(nèi)心所想;我希望這個國家能加快教育的改革 ， 讓老師和學(xué)校掙脫考核指標(biāo)的束縛 ， 還教育完善人格和心靈的本質(zhì);我希望多少年后 ， 校園里的每個人都在踏上自己追夢的求學(xué)之路 。
這便是我的中國夢 ， 一個關(guān)于夢想的夢 ， 一個關(guān)于教育的夢 。 而百年大計 ， 教育為先 ， 我想如果我的中國夢實(shí)現(xiàn)了 ， 今天所有人心中的不同的中國夢也就一一實(shí)現(xiàn)了 。
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